กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนละอายพิทยานุสรณ์ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันการพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนละอายพิทยานุสรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช 2) พัฒนากลยุทธ์ในการเสริมสร้างสมรรถนะดังกล่าว และ3) ตรวจสอบความเหมาะสมของกลยุทธ์ที่พัฒนาขึ้น โดยงานวิจัยนี้แบ่งออกเป็น 3 ระยะดังนี้ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพการบริหารจัดการปัจจุบัน ผ่านการสำรวจกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 24 คน ประกอบด้วย ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา โดยใช้แบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 พัฒนากลยุทธ์ด้วยการสัมภาษณ์เชิงกึ่งโครงสร้าง ตามแนวทาง สุนทรียะสาธก (AI) กับผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 12 คน ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และผู้ทรงคุณวุฒิทางการศึกษาเพื่อสร้างกลยุทธ์ด้วย SOAR Analysis นำไปสู่กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา 6 ด้าน ได้แก่ 1) การพัฒนาครูต้นแบบด้านคุณธรรมวิชาชีพ 2) การส่งเสริมการทำงานเป็นทีมผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 3) การเสริมสร้างการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนสมัยใหม่4) การยกระดับความสามารถทางวิชาการของครู 5) การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นแบบมีส่วนร่วมและทักษะการจัดการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น 6) การส่งเสริมการสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมผ่านการวิจัยในชั้นเรียน ระยะที่ 3 ตรวจสอบความเหมาะสมของกลยุทธ์ โดยประเมินในมิติด้านความถูกต้อง ความเป็นไปได้ ความสอดคล้อง และประโยชน์ใช้สอย ผ่านการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 8 คน ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้เชี่ยวชาญศึกษานิเทศก์ และผู้แทนผู้ปกครอง ผลการวิจัยยืนยันว่ากลยุทธ์ทั้ง 6 ประการ มีความเหมาะสามารถนำไปใช้ได้จริงในการพัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนละอายพิทยานุสรณ์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ฉัตรวี ลิ้มสกุล. (2562). แนวทางการพัฒนาครูเพื่อเข้าสู่ความเป็นครูดี ระดับชั้นประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 7(1), 133-144.
ธาริณี จินดาธรรม. (2561). กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะครูโรงเรียนเทศบาล 1 (เวียงเชียงแสน) สังกัด เทศบาลตำบลเวียงเชียงแสน อำเภอเชียงแสน จังหวัดเชียงราย. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 15(28), 91-98.
พวงเพ็ญ อินทรประวัติ และคณะ. (2564). สมรรถนะของครู 4 ด้านที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนมากที่สุด. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 22(1), 180-195.
มาลัยพร ก้านอินทร์ และนันทิยา น้อยจันทร์. (2565). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในสถานศึกษาสู่ความสำเร็จ. ใน รายงานการประชุม Graduate School Conference (1191-1197). กรุงเทพมหานคร: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
โรงเรียนละอายพิทยานุสรณ์. (2567). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2567 - 2570 โรงเรียนละอายพิทยานุสรณ์. นครศรีธรรมราช: โรงเรียนละอายพิทยานุสรณ์.
สำนักงานเขตพื้นทีการศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช. (2567). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 - 2570 (ฉบับทบทวน). นครศรีธรรมราช: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2567). รายงานดัชนีทางการศึกษาระดับภาค 1-18 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบาลยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัด กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
Ghory, S. & Ghafory, H. (2021). The impact of modern technology in the teaching and learning process. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 4(3), 219-227.
Tirri, K. & Kuusisto, E. (2022). Teacher ethics: Theoretical framework and empirical research from Finland. Education Sciences, 12(4), 252. https://doi.org/10.3390/educsci12040252.
