การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา ร่วมกับแอปพลิเคชัน KAHOOT สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ผู้แต่ง

  • สิทธิรัตน์ เขียวทิพย์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย
  • สถาพร ปุ่มเป้า มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

คำสำคัญ:

การสร้างคำในภาษาไทย, โมเดลซิปปา, แอปพลิเคชัน KAHOOT

บทคัดย่อ

       การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปาร่วมกับแอปพลิเคชัน KAHOOT 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา ร่วมกับแอปพลิเคชัน KAHOOT กับเกณฑ์ร้อยละ 80 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา ร่วมกับแอปพลิเคชัน KAHOOT กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนกำแพงดินพิทยาคม อำเภอสามง่าม จังหวัดพิจิตร จำนวน 31 คน ได้มาจากการสุ่มแบบง่าย โดยใช้การสุ่มหน่วยห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้วิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 4 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัย จำนวน 30 ข้อ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ จำนวน 1 ฉบับ 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าเฉลี่ย (t-test)

       ผลการวิจัยพบว่า 1) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการเรียน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา ร่วมกับแอปพลิเคชัน KAHOOT อยู่ในระดับมากที่สุด

References

Aatsuek, A., Kiatcharungphan, B., & Sirivattanathakul, N. (2020). The situation of Thai language teaching management: Guidelines for problem solving. Journal of Education, MCU, 8(2), 195–211.

Boonsong, W., Bucha, J., & Sihawong, A. (2023). Developing learning achievement using KAHOOT games on biographies of notable Thai figures for Mathayom Suksa 2 students at Demonstration School, Thepsatri Rajabhat University. Journal of Corporate Administration and Local Innovation, 9(7), 764–778.

Buabmee, D. (2022). Development of learning achievement in Thai language on word formation using CIPPA teaching model with gamification techniques for Mathayom Suksa 6 students (Master’s thesis, Naresuan University).

Chindawong, Y., & Sitthiloet, S. (2021). Designing learning activities using CIPPA model and analytical thinking skills in Thai literature: “Khlong Lokaniti” for Mathayom Suksa 1 students. Journal of Humanities and Social Sciences, Ratchaphruek University, 7(1), 183–198.

Chucheep, S., & Duangkham, N. (2024). A comparative study of Thai learning achievement on parts of speech using the CIPPA model among Mathayom Suksa 1 students at Metta Suksa School. Santayaphiwat Wat Nongkok Journal, 2(6), 26–37.

Detnonsang, P. (2019). Development of Thai writing communication skills of Prathom Suksa 5 students using CIPPA learning method and exercise booklets (Master’s thesis, Mahasarakham Rajabhat University).

Kaemmani, T. (2024). The art of teaching: Knowledge for effective learning process (23rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.

Kaewnapa, T., & Somnuek, S. (2023). The effect of using the CIPPA teaching method on reading literacy and teamwork skills of Mathayom Suksa 1 students in opportunity expansion schools under Ang Thong Primary Education Area Office. Journal of Educational Innovation and Research, 7(1), 294–309.

Kammani, K. (2018). Using Kahoot to create questions in science classes. Journal of Education, Burapha University, 29(2), 1–11.

Ministry of Education. (2003). National Education Act, B.E. 2542 and Amendment No. 2 B.E. 2545. Bangkok: Transport and Parcel Organization Printing Office.

Ministry of Education. (2008). Indicators and core content of Thai language learning strand according to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. Bangkok: Cooperative League of Thailand Press.

National Strategy Committee Secretariat. (2018). National Strategy 2018–2037. Bangkok: Office of the National Economic and Social Development Board.

Nittawan, P. (2024). Development of a learning center package on Thai word formation using STAD cooperative learning for Mathayom Suksa 3 students at Kusumanwittayakom School, Sakon Nakhon. Journal of Academic Research, 7(4), 389–400.

Panich, V. (2012). The learning way for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri–Saritwong Foundation.

Phattiyathanee, S. (2022). Educational measurement (13th ed.). Kalasin: Prasan Printing.

Phiwlueang, D., & Srinukroh, S. (2024). Learning through KAHOOT game on “Our Atmosphere” for Mathayom Suksa 1 students. Journal of Academic and Research, Northeastern University, 14(1), 28–41.

Phomai, N. (2024). Development of Thai word formation learning modules using learning centers for Mathayom Suksa 3 students under Sakon Nakhon Secondary Educational Service Area Office. Journal of Academic Research, 7(4), 389–400.

Phra Mahakacha Praneethpolkrang. (2017). A comparative study of Thai learning achievement on parts of speech of Mathayom Suksa 1 students using CIPPA model and traditional teaching. Journal of Education, MCU, 5(2), 99–112.

Prapatsorn, A., Chulasap Kaewmorakot, S., & Aekawanang, W. (2020). Solving problems of Thai grammar achievement by using Minicourse teaching packages for Mathayom Suksa 5/6 students at Bangkapi School. Journal of Education, Suan Sunandha, 4(1), 55–63.

Sengseng, C. (2020). Development of learning on Thai word formation using skill exercises combined with TAI cooperative learning for Mathayom Suksa 1 students (Master’s thesis, Thaksin University).

Sitthirat, C. (2018). 80 innovations in learner-centered instruction (8th ed.). Nonthaburi: P-Balance Design & Printing.

Suebsamran, D., & Srinukroh, S. (2024). Learning management with KAHOOT games on “Our Atmosphere” for Mathayom Suksa 1 students. Journal of Academic and Research, Northeastern University, 14(1), 28–41.

Suttirat, C. (2018). 80 innovations in learner-centered learning (8th ed.). Nonthaburi: P-Balance Design & Printing.

Tissana, K. (2024). The art of teaching: Knowledge for effective instruction (23rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.

Yanakawee, C., & Sitthiloet, S. (2021). Designing Thai learning activities using CIPPA and analytical thinking in “Khlong Lokaniti” for Mathayom Suksa 1. Journal of Humanities and Social Sciences, Ratchaphruek University, 7(1), 183–198.

Downloads

เผยแพร่แล้ว

2025-07-02

How to Cite

เขียวทิพย์ ส., & ปุ่มเป้า ส. (2025). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา ร่วมกับแอปพลิเคชัน KAHOOT สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารพุทธอาเซียนศึกษา, 10(1), 53–67. สืบค้น จาก https://so07.tci-thaijo.org/index.php/basj/article/view/6725