การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาไทยด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสมุดเล่มเล็ก สุภาษิตไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศาลเจ้าห้าวนุกูลวิทยา กรุงเทพมหานคร

พระพงษ์ศักดิ์   ภทฺทรนาโค (ทองดี)

ผู้แต่ง

พระพงษ์ศักดิ์ ภทฺทรนาโค (ทองดี) มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

คำสำคัญ:

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้, สมุดเล่มเล็ก, สุภาษิตไทย, ทักษะการอ่าน, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ประถมศึกษาปีที่ 5, การพัฒนาทักษะ

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลัก 3 ประการ ได้แก่ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสมุดเล่มเล็ก สุภาษิตไทย 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรม และ 3) เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมตามเกณฑ์ 80/80 กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศาลเจ้าห้าวนุกูลวิทยา กรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2567 จำนวน 40 คน การวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) โดยชุดกิจกรรมได้รับการพัฒนาผ่านการทดลองและปรับปรุง 3 ครั้ง และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

การสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสมุดเล่มเล็ก สุภาษิตไทย พบว่า ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสมุดเล่มเล็ก สุภาษิตไทยมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (E1/E2) โดยมีค่าเฉลี่ยคะแนนจากการทำแบบฝึกหัดระหว่างเรียน (E1) เท่ากับ 83.07 และค่าเฉลี่ยคะแนนจากการทำแบบทดสอบหลังบทเรียน (E2) เท่ากับ 81.73 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ แสดงให้เห็นว่าชุดกิจกรรมมีความเหมาะสมและมีคุณภาพในการจัดการเรียนรู้

การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านภาษาไทยของนักเรียนก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรม พบว่า คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการใช้ชุดกิจกรรม ( Xˉ = 31.08) สูงกว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนการใช้ชุดกิจกรรม ( Xˉ = 27.68) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

การหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสมุดเล่มเล็ก สุภาษิตไทยเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศาลเจ้าห้าวนุกูลวิทยา ตามเกณฑ์ 80/80 พบว่า ชุดกิจกรรมมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 โดยมีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.07/81.73

เอกสารอ้างอิง

Aphiradee Srithon. (2017). The use of visual media and supplementary activities to develop reading and creative thinking skills. Journal of Education for Development, 8(2), 60–75.

Chaiwat Leekaew. (1999). Thai language textbook for lower secondary non-formal education. Bangkok, Thailand: Prasanmit Printing.

Department of Academic Affairs, Ministry of Education. (1999). Lower secondary school curriculum B.E. 2521 (Revised edition B.E. 2533). Bangkok, Thailand: Religious Printing House.

Jiraporn Srisuwan. (2022). Development of a Thai language learning activity package to enhance learning achievement. Journal of Educational Research and Development, 15(2), 105–120.

John W. Creswell. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Translated by Boonchom Srisa-ard et al. Bangkok, Thailand: Thammasat University Press.

Kerlinger, Fred N., & Howard B. Lee. (2000). Foundations of behavioral research (4th ed.). Fort Worth, TX: Harcourt College Publishers.

Malee Chansakun. (2019). Developing instructional media with illustrations to enhance learners’ motivation. Journal of Educational Innovation, 7(2), 130–140.

Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. Bangkok, Thailand: Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing House.

National Statistical Office. (2014). Reading survey of the Thai population 2014. Bangkok, Thailand: National Statistical Office.

Nongnuch Srisuk. (2016). The use of Thai proverbs in teaching to cultivate morality and develop language interpretation skills. Journal of Thai Language and Cultural Studies, 8(1), 180–190.

Patcharin Sukkhwan. (1993). A programmed slide-tape lesson in Thai language: “The Value of Plants” for Grade 7 students (Master’s thesis, Secondary Education Program, Graduate School, Naresuan University).

Phannika Lukrak. (2017). Development of Thai reading comprehension ability of Grade 5 students through directed reading thinking activity using the group achievement method. Graduate Studies Journal, 14(64), 207–215.

Praphaporn Kittikun. (2021). The effects of cartoon media on students’ interest and achievement in Thai language learning. Journal of Education, Chiang Mai University, 41(3), 90–100.

Sasithorn Thongsuk. (2020). Effects of sequencing lesson content from easy to difficult on Thai language learning comprehension. Journal of Educational Research, 14(1), 70–85.

Sunthon Thongsai. (2015). Learning achievement through step-by-step learning activities. Journal of Education Studies, 29(1), 50–60.

Thanet Khamkoet. (2007). Training evaluation based on Kirkpatrick’s model. Bangkok, Thailand: Chuan Printing.

Wiphada Sangthong. (2018). The use of self-learning instructional media to enhance analytical thinking skills. Nakhon Pathom Rajabhat University Journal of Academic and Research, 5(1), 200–215.

Worachet Phankoti. (1995). Development of a programmed instruction on nouns in Thai language for Grade 5 students (Master’s thesis, Elementary Education Program, Graduate School, Mahasarakham University).

Worachet Phankoti. (2021). Development of a cartoon-based programmed instruction in Thai language on nouns for Grade 9 students. Journal of Education, 39(2), 360–375.