ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับประสิทธิภาพ การจัดการเรียนรู้อาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของครู สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดตรัง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้อาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของครู 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการกับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ และ 4) พยากรณ์ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ด้วยองค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการ สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดตรัง กลุ่มตัวอย่างคือ ครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดตรัง จำนวน 191 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าดัชนีความสอดคล้องเชิงเนื้อหา (IOC) ระหว่าง 0.80 - 1.00 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ .902 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบ Enter ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับดี โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการนิเทศเชิงพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพการสอน ( = 4.34, S.D. = 0.63) 2) ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้อาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของครูโดยรวมอยู่ในระดับดี โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการวัดและประเมินผลสมรรถนะวิชาชีพตามสภาพจริง (
= 4.38, S.D. = 0.54) 3) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารมีความสัมพันธ์ทางบวกในระดับสูงกับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้อาชีวศึกษาระบบทวิภาคีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 และ 4) องค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการสามารถร่วมกันพยากรณ์ประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .001 โดยมีอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 60.30 (R²adj = 0.603) ตัวแปรพยากรณ์ที่ดีที่สุดคือ ด้านการขับเคลื่อนพันธกิจวิชาการของสถานศึกษา (β = .277) รองลงมาคือ ด้านการนิเทศเชิงพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพการสอน (β = .244) สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐานคือ Z'y = 0.277Z1+0.102Z2+0.209Z3+ 0.161Z4+0.194Z5+0.244Z6
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กมลชนก ธงทอง และนันทิยา น้อยจันทร์. (2568). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์, 10(3), 247-261.
กาญจนา วัฒนแผลง และคณะ. (2568). การดำเนินงานของสถานศึกษาอาชีวศึกษาสังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดตรัง. วารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี, 21(4), 73-85.
โกวิท บุญด้วง และคณะ. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดนครสวรรค์. วารสารวิจัยวิชาการ, 4(3), 125-136.
จิรสุดา นุชสุวรรณ และพัชรา เสนเกตุ. (2567). การบริหารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีของสถานศึกษาสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1. วารสารการอาชีวศึกษา, 11(2), 117-128.
ญาราภรณ์ แสงสุระ และสรรฤดี ดีปู่. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการสอนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพท.), 7(3), 1-14.
ทิศนา แขมมณี. (2566). หลักการและรูปแบบการพัฒนาทักษะและสมรรถนะ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. เรียกใช้เมื่อ 24 มีนาคม 2569 จาก https://www.car.chula.ac.th/display7.php?bib=2342514
ราตรีสวัสดิ์ ธนานันต์. (2567). การพัฒนาระบบมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีสมรรถนะสูงเพื่อพัฒนาอาชีวศึกษาประเภทวิชาช่างอุตสาหกรรม สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารศิลปศาสตร์และอุตสาหกรรมบริการ, 7(1), 1-15.
วลัยลักษณ์ แก้วชะฎา และคณะ. (2569). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2.
ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 16 (หน้า 263). นครศรีธรรมราช: วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้.
วิทยา ศรีอินทร์ และศิลป์ชัย สุวรรณมณี. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 15(3), 261-277.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). แนวปฏิบัติจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. 2567. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. เรียกใช้เมื่อ 27 มีนาคม 2569 จาก https://online.anyflip.com/bgbd/kxur/mobile/index.html
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). สภาวะการศึกษาไทย ปี 2565/2566. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. เรียกใช้เมื่อ 27 มีนาคม 2569 จาก http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/2162-file.pdf
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก หน้า 1 (13 ตุลาคม 2561).
Cabreros, B. S. (2023). 21st Century Instructional Leadership and Strategic Management of Technical Vocational Education and Training Programs. Journal of Technical Education and Training, 15(2), 33-49.
Hallinger, P. & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. Elementary School Journal, 86(2), 217-247.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125-142.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice. (9th ed.). New York: McGraw-Hill.
Jamalullail, A. et al. (2021). Vocational headmasters’ instructional leadership and its relationship with teachers performance. Universal Journal of Educational Research, 9(5), 1102-1115.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Liu, S. & Hallinger, P. (2018). Principal instructional leadership, teacher self-efficacy, and teacher professional learning in China: Testing a mediated-effects model. Educational Administration Quarterly, 54(4), 543-582.