กลยุทธ์การวางแผนการสอนสังคมศึกษาเชิงระบบ : แนวทางสู่การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำเป็นต้องอาศัยกลยุทธ์การวางแผนเชิงระบบเชื่อมโยงเป้าหมายการเรียนรู้เข้ากับบริบทของผู้เรียนอย่างเป็นองค์รวม การวิเคราะห์ผู้เรียน สภาพสังคม และความต้องการในโลกยุคใหม่ จากนั้นกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์เชิงระบบยังต้องวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้หลากหลาย โดยเน้นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนคิดและลงมือปฏิบัติจริง ใช้ปัญหาเป็นฐาน หรือเชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง การวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับทักษะเป้าหมายและสามารถสะท้อนพัฒนาการผู้เรียนได้อย่างแท้จริง การจัดการเรียนรู้ในวิชาสังคมศึกษาเป็นสิ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งโดยเฉพาะพื้นฐานพื้นฐานแห่งการเรียนรู้ชีวิตให้แก่ผู้เรียนและประสิทธิภาพสูงในสังคมการศึกษาเพื่อให้มีการออกแบบเชิงระบบอย่างตรงไปตรงมาเพื่อให้ความรู้ การใช้เทคโนโลยีและสื่อดิจิทัลเข้ามาสนับสนุนการเรียนรู้จึงเป็นหัวใจสำคัญในการสร้างประสบการณ์ที่หลากหลายและน่าสนใจ กลยุทธ์การสอนเชิงระบบของระบบการควบคุมทิศทางของผู้เรียนมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ที่ชัดเจน มีเนื้อหาที่สัมพันธ์กับชีวิตจริง ๆ การมีส่วนร่วมของชุมชนและการบูรณาการสาระสังคมศึกษากับชีวิตประจำวันจะช่วยให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการเรียนรู้ ทั้งหมดนี้ต้องเกิดจากการวางแผนอย่างเป็นระบบ รอบคอบ และมีเป้าหมายชัดเจน ครูผู้นำการเรียนรู้การพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอไม่ว่าจะเป็นความรู้ทั่วไป เนื้อหานั้นมีความสำคัญอย่างมีประสิทธิภาพในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาการ (PLC) ไปจนถึงยุทธศาสตร์สำคัญที่จะช่วยยกระดับคุณภาพการสอนให้มหาวิทยาลัยเป้าหมายการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพในโลกยุคใหม่อย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กัญญพัชร บุญครอบ และสิริพร บูรณาหิรัณห์. (2567). การประเมินความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 19(2), 203-216.
ฆนธรส ไชยสุต และคณะ. (2559). รูปแบบการประเมินบทบาทครูในการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารพฤติกรรมศาสตร์, 22(1), 122-136.
ชโลทร โชติกีรติเวช และวัลลภา อารีรัตน์. (2560). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะ Soft Skills เพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ฉบับบัณฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 5(1), 44-52.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2563). รูปแบบการพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ของครูโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพในการศึกษาชั้นเรียนและการชี้แนะโดยพี่เลี้ยงของมหาวิทยาลัย. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 11(2), 75-92.
ปกรณ์ ประจันบาน และคณะ. (2560). การพัฒนาแบบประเมินการจัดการเรียนรู้อย่างมีความสุขของนิสิตครูในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(4), 118-128.
พนมนคร มีราคา. (2560). ครูต้องมีลักษณะอย่างไร... ในศตวรรษที่ 21. วารสาร “ศึกษาศาสตร์ มมร” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 5(2), 23-35.
พิมพ์วรีย์ อาทรวรางกูร และคณะ. (2565). การปฏิบัติตามภาษาดิจิทัลฐานทัวร์งานแบบไฮบริดสำหรับนักเรียนยุคดิจิทัล 21. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 17(2), 13-29.
เมธีณี คำบันลือ. (2564). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านช่องแคบ จังหวัดตาก. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ราตรี เลิศหว้าทอง และคณะ. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) สำหรับครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม. Journal Information, 1(3), 61-74.
ศราธรณ์ หมั่นปรุ และ สุภาวดี ในเสนา. (2562). กลวิธีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมการฟังภาษาอังกฤษจำนวนมากและเรียนภาษาอังกฤษในต่างประเทศ 21. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 9(2), 1-16.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาตามกฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. (พิมพ์ครั้งที่ 1).กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะทางสาขาวิชาชีพ. เรียกใช้เมื่อ 11 พฤษภาคม 2568 จาก https://ops.moe.go.th/wp-content/uploads/2023/05/1.-แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่-21.pdf
