นวัตกรรมการศึกษา MOOC พัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ มหาวิทยาลัยสงฆ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษารูปแบบการเรียนรู้ระบบออนไลน์ ของมหาวิทยาลัยสงฆ์ 2) เพื่อออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ MOOC ของมหาวิทยาลัยสงฆ์ 3) เพื่อพัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้ MOOC ของมหาวิทยาลัยสงฆ์ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนิสิตมหาวิทยาลัยสงฆ์ 334 คน ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 20 คน คัดเลือกแบบเจาะจง ได้แก่ ผู้บริหาร ผู้สอนออนไลน์ ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการศึกษา และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์เชิงลึก และแบบประเมินประสิทธิภาพ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติเชิงพรรณนา ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการเรียนรู้ระบบออนไลน์ที่เหมาะสมกับมหาวิทยาลัยสงฆ์ควรผสมผสานเทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น วิดีโอ แบบทดสอบออนไลน์ และระบบประเมินผลออนไลน์ เพื่อกระตุ้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และผสมผสานหลักพุทธธรรมกับเทคโนโลยี เพื่อรองรับการเรียนการสอนด้านพระพุทธศาสนาและตอบสนองผู้เรียนทุกกลุ่ม การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ MOOC ควรเน้นทั้งทฤษฎี ฝึกปฏิบัติ และการเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ ผลการทดลองใช้กิจกรรม MOOC กับนิสิตพบว่าผู้เรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด และช่วยพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้านการพัฒนาแพลตฟอร์ม MOOC ของมหาวิทยาลัยสงฆ์ ระบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยส่วนหน้าบ้าน (LMS) ที่เน้นการใช้งานง่ายและรองรับผู้เรียนจำนวนมาก กับส่วนหลังบ้าน (CMS) ที่มีโมดูลหลัก 6 ด้าน ได้แก่ การจัดการสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ผู้สอน ผู้เรียน การประมวลผลรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการประเมินประสิทธิภาพโดยผู้เชี่ยวชาญและผู้ใช้จริงอยู่ในระดับมากที่สุด ทั้งในด้านการทำงานตามฟังก์ชัน ความง่ายต่อการใช้งาน และความตรงตามความต้องการของผู้ใช้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
จุลมณี สุระโยธิน และคณะ. (2557). สรุปเนื้อหาการสัมมนาวิชาการ เรื่อง นวัตกรรมการเรียนรู้ทักษะเทคโนโลยีในศตวรรษที่ 21. เรียกใช้เมื่อ 16 มิถุนายน 2568 จาก http://www.thailibrary.in.th/2016/04/23/oer-mooc-2
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). นนทบุรี: พี บาลานซ์ดีไซด์แอนปริ๊นติ้ง.
ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: ด่านสุทธาการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2560). คู่มือการพัฒนารายวิชา Thai MOOC. เรียกใช้เมื่อ 19 ตุลาคม 2566 จาก http://ilti.kku.ac.th/iltiv2/wp-content/uploads/2015/10/ThaiMooc2.pdf
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนยุทธศาสตร์ดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม พ.ศ. 2566-2570. เรียกใช้เมื่อ 16 มิถุนายน 2568 จาก https://www.onde.go.th/
สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. (2559). โครงการระบบสื่อสาระออนไลน์เพื่อการเรียนรู้ทางไกล เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีในโอกาสฉลองพระชนมายุ 5 รอบ 2 เมษายน 2558. เรียกใช้เมื่อ 16 มิถุนายน 2568 จาก http://www.thailibrary.in.th/2016/04/23/oer-mooc-2
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4). เรียกใช้เมื่อ 16 มิถุนายน 2568 จาก https://www.onec.go.th/
อภิชาติ รอดนิยม. (2567). การพัฒนาแพลตฟอร์มการวัดและประเมินผลออนไลน์รายวิชาข้อสอบกลาง มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. วารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์, 7(2), 45-60.
Davis, F. D. et al. (1989). User acceptance of computer technology: a comparison of two theoretical models. Management science, 35(8), 982-1003.
Dick, W. & Carey, L. (1989). The Systematic Design of Instruction. Illinois: Scott, Foreman and Company.
Graham, C. R. (2020). Blended learning models for the 21st century. In C. R. Graham & A. Bonk (Eds.), The handbook of blended learning. (pp. 3-21). San Francisco, CA: Pfeiffer.
Kirkpatrick, D. (2006). แบบจำลอง Kirkpatrick: การประเมินการฝึกอบรม 4 ระดับ. Retrieved June 16, 2025, from https://epiloguesystems.com/blog/the-kirkpatrick-model/#:~:text=Kirkpatrick
McCumber, J. (1991). กรอบงานโมเดล McCumber Cube: การปรับปรุงความปลอดภัยของข้อมูล. Retrieved June 16, 2025, from https://www.linkedin.com/pulse/mccumber-cube-model-framework-enhancing-information-security-ǂnanab#:~:text=สามมิติของลูกบาศก์แม็คคัมเบอร์%20McCumber%20Cube%20ประกอบด้วย%203%20มิติ%20ได้แก่%20ความลับ%20ความสมบูรณ์%20และความพร้อมใช้งาน%20
Means, B. et al. (2014). The effectiveness of online and blended learning: A meta-analysis of the empirical literature. Teachers College Record, 116(1), 1-47.
Nielsen, N. (2024). ทฤษฎีกลุ่ม Nielsen Norman: เหตุใดการทดสอบด้วยผู้ใช้เพียง 5 คนจึงสำคัญ. Retrieved June 16, 2025, from https://aguayo.co/en/blog-aguayo-user-experience/nielsen-norman-theory-usability-testing-5-users/#:~:text=บทนำ%20การออกแบบที่เน้นผู้ใช้%20อ่าน%2015%20นาที%20การออกแบบที่เน้นผู้ใช้เป็นศูนย์กลาง%20
Thai MOOC. (2023). รายงานผลการดำเนินงานแพลตฟอร์ม Thai MOOC ปี 2566. Retrieved June 16, 2025, from https://www.thaimooc.org/
