การศึกษาผลลัพธ์การเรียนรู้เรื่องการจัดการการตลาดของนิสิตชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการตลาดผ่านการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในชั้นเรียนนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการการเรียนรู้เพื่อให้นิสิตชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการตลาดมีสมรรถนะตรงตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชาการจัดการการตลาด 2) เพื่อศึกษาผลลัพธ์การเรียนรู้ก่อนและหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเรื่องการจัดการการตลาด และ 3) ประเมินความพึงพอใจของนิสิตต่อการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน กลุ่มเป้าหมาย คือ นิสิตชั้นปีที่ 2 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาการจัดการการตลาดในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 80 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ 1) แผนการสอนรายวิชา 0701225 การจัดการการตลาด 2) แบบทดสอบการจัดการการตลาด และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมประมวลผลทางสถิติ และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ Pair sample t-test ผลการวิจัย พบว่า 1) ตัวแบบกระบวนการจัดการการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเรื่องการจัดการการตลาดที่พัฒนาขึ้น สามารถส่งเสริมนิสิตให้มีสมรรถนะที่ตรงตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชา 2) นิสิตชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการตลาด มีผลลัพธ์การเรียนรู้เรื่องการจัดการการตลาดของภายหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นิสิตมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานในภาพรวมอยู่ในระดับมาก การศึกษาครั้งนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับอาจารย์ผู้สอนในรายวิชาปฏิบัติการ ซึ่งสามารถนำเอาตัวแบบกระบวนการจัดการการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเรื่องการจัดการการตลาดไปประยุกต์ในรายวิชาเพื่อพัฒนานิสิตให้มีสมรรถนะที่ตรงตามผลการเรียนรู้ของรายวิชาและหลักสูตรต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กิตติพงศ์ เซ่งลอยเลื่อน และร่มฉัตร ขุนทอง. (2565). ผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานในรายวิชาการจัดการฐานข้อมูล. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม, 12(3), 257-270.
จักรกฤษณ์ โปณะทอง. (2564). รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทีมเป็นฐาน ปัญหาเป็นฐาน และโครงงานเป็นฐานที่ส่งผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(2),778-793.
ดุษฎี โยเหลา และคณะ. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จาก โครงการสร้างชุดความรู้เพื่อสร้าง เสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็ก และเยาวชน: จากประสบการณ์ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพมหานคร: ทิพยวิสุทธิ์.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นภกานต์ หน่ายคอน และคณะ. (2567). การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานโดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาชีววิทยาประยุกต์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 35(1), 71-85.
พิชญาพร ประครองใจ. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงการเป็นฐาน. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 40(1), 155-163.
พิมพลักษณ์ โมรา. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน: ทางเลือกในการจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. Journal of Research and Curriculum Development, 8(1), 42-52.
สุพรรษา น้อยนคร และคณะ. (2561). การส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานเป็นฐานบูรณาการกับเฟซบุ๊ก. Journal of Education and Innovation, 21(1), 360-376.
อารีย์ ขันติธรรมกุล. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกโดยใช้รูปแบบโครงงานเป็นฐาน ในรายวิชา GSC157 การคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ไขปัญหา. วารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี, 20(1), 59-74.
Kotler, P. et al. (2021). Marketing management. (16th ed.). New York: Pearson.
Ye, S. & Iamsa-ard, A. (2025). Development of Project-Based Learning Instructional Model to Enhance Undergraduate Students’ Creativity Ability. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 19(1), 326-358.
