THE STUDY OF MARKETING MANAGEMENT LEARNING OUTCOMES OF BBA, MARKETING STUDENTS YEAR 2 BY USING PROJECT-BASED LEARNING
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This classroom research aimed to 1) develop a learning management process to enable students enrolled in marketing management course to have competencies that meet the expected learning outcomes at the course level, 2) to study the learning outcomes of marketing management of second-year students in marketing before and after the project-based learning process, and 3) evaluate students’ satisfaction on project-based learning. The target group was second-year students enrolled in marketing management course in the second semester of the academic year 2024. The research instruments were 1) the lesson plan for 0701225 marketing management, 2) a marketing management test and 3) a questionnaire on satisfaction with project-based learning. The questions in the post-test were switched. A statistical software package was used to analyze the data. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pair sample t-test. The results found that 1) the project-based learning process model for marketing management could develop students to have competence that is in line with the expected learning outcomes, 2) second-year students in the marketing major have higher learning outcomes on marketing management after the project-based learning process with statistical significance at the .05 level and 3) students are highly satisfied with overall project-based learning. This study will be useful for instructors in practical courses who can apply the project-based learning process model on marketing management to the courses they teach in order to develop students to have competence that is in line with the learning outcomes of the course and the curriculum
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กิตติพงศ์ เซ่งลอยเลื่อน และร่มฉัตร ขุนทอง. (2565). ผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานในรายวิชาการจัดการฐานข้อมูล. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม, 12(3), 257-270.
จักรกฤษณ์ โปณะทอง. (2564). รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทีมเป็นฐาน ปัญหาเป็นฐาน และโครงงานเป็นฐานที่ส่งผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(2),778-793.
ดุษฎี โยเหลา และคณะ. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จาก โครงการสร้างชุดความรู้เพื่อสร้าง เสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็ก และเยาวชน: จากประสบการณ์ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพมหานคร: ทิพยวิสุทธิ์.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นภกานต์ หน่ายคอน และคณะ. (2567). การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานโดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาชีววิทยาประยุกต์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 35(1), 71-85.
พิชญาพร ประครองใจ. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงการเป็นฐาน. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 40(1), 155-163.
พิมพลักษณ์ โมรา. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน: ทางเลือกในการจัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. Journal of Research and Curriculum Development, 8(1), 42-52.
สุพรรษา น้อยนคร และคณะ. (2561). การส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานเป็นฐานบูรณาการกับเฟซบุ๊ก. Journal of Education and Innovation, 21(1), 360-376.
อารีย์ ขันติธรรมกุล. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกโดยใช้รูปแบบโครงงานเป็นฐาน ในรายวิชา GSC157 การคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ไขปัญหา. วารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี, 20(1), 59-74.
Kotler, P. et al. (2021). Marketing management. (16th ed.). New York: Pearson.
Ye, S. & Iamsa-ard, A. (2025). Development of Project-Based Learning Instructional Model to Enhance Undergraduate Students’ Creativity Ability. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 19(1), 326-358.
