THE DEVELOPMENT OF A LEARNING MANAGEMENT MODEL INTEGRATING DESIGN THINKING WITH GENERATIVE AI ON SCIENCE INSTRUCTIONAL MEDIA CREATIVITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) develop a learning management model integrating design thinking, 2) examine students’ competency in creating science instructional media, and
3) investigate students’ satisfaction with the learning management. The study employed a pre-experimental research design using a one-group posttest-only design. The sample consisted of 52 second-year students from the Faculty of Education, Loei Rajabhat University, selected through cluster random sampling. The learning management model was developed based on the design thinking process, including empathizing, defining, ideating, prototyping, and testing, integrated with the use of Generative AI to support the design and development of instructional media. The research instruments included: a learning management model quality assessment form, a competency assessment form for science instructional media creativity, and a student satisfaction questionnaire. All instruments were validated for content validity by experts, with Item-Objective Congruence (IOC) values ranging from 0.67 to 1.00. Data were analyzed using mean and standard deviation. The results revealed that the developed learning management model consisted of four stages: 1) exploring problems and context, 2) defining science issues and aligning learning objectives with key concepts, 3) supporting idea design, storyboard creation, and media prototyping, and 4) presenting and refining instructional media. The overall quality of the model was rated at the highest level (M = 4.51). Students’ competency in creating science instructional media was at a high level (M = 3.75), both in applying the design thinking process and utilizing Generative AI to support instructional media development. Furthermore, students’ satisfaction with the learning management was at the highest level (M = 4.59)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จรูญ พานิชย์ ผลินไชย และสุพรทิพย์ ธนภัทรโชติวัต. (2559). การศึกษาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนิสิตระดับปริญญาตรีคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร. สักทอง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 22(2), 25-37.
ดวงสุดา สิทธิ และคณะ. (2568). AI x Design Thinking: สื่อการสอนของครูประถมศึกษา. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 20(1), 1-15.
ปวริศร ภูมิสูง. (2566). การพัฒนาการคิดเชิงออกแบบของนักศึกษาวิชาชีพครูสาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวสตีมศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรมและวิศวกรรมศึกษา, 14(2), 1-15.
พงศกร เตชะเสริมวัฒนากุล และปราวีณยา สุวรรณณัฐโชติ. (2568). การใช้ปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้างในงานวิจัยทางการศึกษา:การทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 27(1), 160-174.
พักตร์จิรา ปรารมภ์ และเชษฐ์ ศิริสวัสดิ์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษาในศตวรรษที่ 21 สำหรับครูวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 9(2), 301- 313.
ลือชา ลดาชาติ และลฎาภา ลดาชาติ. (2560). ทฤษฎีความผันแปร: อีกมุมมองเกี่ยวกับการเรียนรู้. Journal of Inclusive and Innovative Education, 1(2), 37-51.
ศราวุธ รามศรี และสลา สามิภักดิ์. (2568). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบในบริบทการนิเทศของครูพี่เลี้ยงที่มีต่อกรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 12(2), 220-233.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). สรุปการประชุมสภาการศึกษา ปี พ.ศ. 2566. เรียกใช้เมื่อ 25 ธันวาคม 2568 จาก https://backoffice.onec.go.th/uploaded2/Category/202401/OECBoardConclusion2566.pdf
สุไม บิลไบ. (2568). ผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของนักศึกษาวิชาชีพครูกรณีศึกษานักศึกษาสาขาวิชาการสอนอิสลามศึกษา. วารสาร Journal of Information and Learning, 36(3), 1-13.
Baidoo-Anu, D. & Owusu Ansah, L. O. (2023). Education in the era of generative artificial intelligence (AI): Understanding the potential benefits of ChatGPT in promoting teaching and learning. Journal of AI, 7(1), 52-62.
Chiu, T. K. F. (2024). Future research recommendations for transforming higher education with generative AI. Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, 100197. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100197.
Henriksen, D. et al. (2021). Design thinking: A creative approach to educational problems of practice. Thinking Skills and Creativity, 26, 140-153. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.10.001.
Valtonen, T. et al. (2023). Fresh perspectives on TPACK: Pre-service teachers’ own appraisal of their challenging and confident TPACK areas. Education and Information Technologies, 28(1), 1-22.
