THE EFFECT OF USING A GUIDANCE ACTIVITIES PACKAGE TO PROMOTE SELF-DIRECTED ENGLISH LANGUAGE LEARNING AMONG GRADE 8 STUDENTS AT BAN LAM MAKROK SCHOOL IN KAMPHAENG PHET PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
English language proficiency is vital as it serves as a key to limitless opportunities, providing access to global knowledge resources and enhancing professional competitiveness. This study addressed the need for effective instructional methods by investigating the impact of guidance activity packages on students' self-directed learning. The objectives were: 1) to compare students' self-directed learning in English before and after the intervention, and 2) to compare these levels between the post-test and follow-up periods. The research employed a one-group pretest-posttest design. The study population consisted of all 30 Grade 8 students at Ban Lam Ma Krok School. Research instruments included a self-directed learning scale with a reliability coefficient of 0.85 and a series of 12 guidance activities, which were validated for appropriateness. Data were analyzed using mean and standard deviation. The findings revealed that: 1) after the intervention, students' self-directed learning levels were significantly higher than before the experiment at the 0.05 level of significance; and 2) there was no significant difference between the post-test and follow-up levels of self-directed learning, indicating the sustainability of the developed learning behaviors
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
นฤพจน์ เปี่ยมปัญญา. (2562). อิทธิพลของภาวะผู้นำในตนเองที่มีต่อความมุ่งมั่นในการทำงานของพนักงานบริษัท โดยมีการเสริมพลังอำนาจทางจิตวิทยา และความพึงพอใจในงานเป็นตัวแปรส่งผ่าน. ใน ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประณิตา ทองพันธ์ และคณะ. (2563). การพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา. วารสารบรรณศาสตร์ มศว, 13(1), 18-28.
ปัณฑ์นพ ผจญทรพรรค และคณะ. (2564). ปัญหาการเรียนภาษาอังกฤษของคนไทย. วารสาร มจรอุบล ปริทรรศน์, 6(3), 911-920.
พิชญาพร สมจันทร์. (2564). การเสริมสร้างความฉลาดทางสังคมของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยชุดกิจกรรมแนะแนว. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการแนะแนว คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รุ่งอรุณ ไชยโสภณ. (2549). แนวคิดสู่การปฏิบัติ: การเรียนรู้โดยการชี้นำตนเองสำหรับผู้ใหญ่. กรุงเทพมหานคร: สำนักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียน.
วรนุช มิธิปิไข. (2560). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาการควบคุมตนเองด้านการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสีดาวิทยา จังหวัดนครราชสีมา. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วลัยพร เขียวไพรี และ กรกฎา นักคิ้ม. (2567). ผลของกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อพัฒนาการตั้งเป้าหมายทางการศึกษาและอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทพศิรินทร์ นนทบุรี. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศน์, 9(1), 1666-1676.
วิไลวรรณ เพชรเศรษฐ์. (2561). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อพัฒนาการตั้งเป้าหมายทางการศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนขจรเกียรติศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานเลขานุการคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขานุการคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ.
Amundsen, S. & Martinsen, L. (2015). Linking empowering leadership to job satisfaction, work effort, and creativity: The role of self-leadership and psychological empowerment. Journal of Leadership & Organizational Studies, 22(3), 304-323.
Fitz-Gibbon, C. T. & Morris, L. L. (1987). How to design a program evaluation. Newbury Park, CA: Sage.
Khajornsin, S. (1995). Miti mai khong kitchakan naksuksasoong: Kanphatthana naksuksa. In New dimension of student affairs 2: Student development. Bangkok: Kasem Bundit University.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Chicago: Follett Publishing Company.
Manz, C. C. (1986). Self-leadership: Toward an expanded theory of self-influence processes in organizations. Academy of Management Review, 11(3), 585-600.
Prapphal, K. (2001). Self-evaluation of language skills and non-linguistic factors through and e-mail tasks. PASAA, 32, 36-51. http://dx.doi.org/10.58837/CHULA.PASAA.32.1.4.
