THE SYMMETRY OF CHINESE CHARACTER STRUCTURES AND STRATEGIES FOR DEVELOPING CHINESE CHARACTER TEACHING AND LEARNING FOR THE CHINESE LANGUAGE PROGRAM, FACULTY OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES, MUBAN CHOMBUENG RAJABHAT UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to investigate structural symmetry in Chinese characters as a foundation for developing Chinese character instruction in order to enhance learners’ Chinese character writing skills. The research procedure was divided into four phases: 1) assessing writing errors before instruction, 2) classifying and analyzing 300 characters selected from the Elementary Handwritten Chinese Character List (《初等手写汉字表》), 3) conducting the teaching experiment using lesson plans validated by three experts, with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.67 to 1.00, and 4) evaluating learning outcomes after instruction. Quantitative data were analyzed using mean (), standard deviation (S.D.), and paired-samples t-tests. The pre-instruction analysis revealed three major writing problems: incorrect stroke positioning, unbalanced components, and distorted character structures. Based on these findings, 41 Chinese characters were selected and classified into seven types of symmetry to serve as the core instructional content for classroom activities. The post-instruction results showed statistically significant improvement in writing performance, with the mean score increasing from 1.93 (SD = 0.74) before instruction to 6.43 (S.D. = 1.14) after instruction (t = −25.31, df = 29, p < .001). The findings indicated that instruction based on structural symmetry effectively improved learners’ ability to remember and write Chinese characters. It also promoted cultural understanding related to harmony and balance. However, this study involved only 30 participants and did not include a control group. Therefore, further large-scale experimental studies are recommended to examine the effectiveness of this instructional approach at a broader level
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ สกสค.
คีฏวรลักษณ์ พรหมประสิทธิ์ และอภิรักษ์ นุสิทธิ์ชัยการ. (2568). ข้อผิดพลาดในการเขียนอักษรจีนของผู้เรียนชาวไทย: กรณีศึกษาผู้เรียนในรายวิชาภาษาจีนเร่งรัด. Journal of Arts and Thai Studies, 47(03), 1-14.
นารีรัตน์ วัฒนเวฬุ. (2561). การศึกษาข้อผิดพลาดการเขียนอักษรจีนของผู้เรียนชาวไทย : กรณีศึกษานักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาภาษาจีน คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. วารสารจีนศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 11(1), 283-314.
วศิน พรหมสุรินทร์. (2562). ศึกษาความสามารถในการจดจำและแยกแยะโครงสร้างตัวอักษรได้อย่างถูกต้อง. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต, 15(1), 4-6.
อมรา อภัยพงศ์. (2568). การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดการเขียนอักษรจีน: กรณีศึกษานักศึกษาสาขาภาษาจีน คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี. อินทนิลทักษิณสาร, 20(02), 71-96.
อู้จื้อปิน และคณะ. (2563). พัฒนาการของแนวคิด “เหอ (和)” (ความกลมกลืน) ในประเทศจีน. วารสารจีนศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 13(1), 228-271.
Cao, F. et al. (2013). Writing Affects the Brain Network of Reading in Chinese: A functional Magnetic Resonance Imaging Study. Human Brain Mapping, 34(7), 1670-1684.
Chen, C. & Dong, X. (2003). The Structural symmetry characteristics of Chinese characters and Its Processing System of Recognition (汉字的结构对称特点及其识别加工机制). Language Teaching and Linguistic Studies (语言教学与研究), (04), 58-63.
Chen, J. et al. (2016). Chinese character practice: Comparison between children using handwriting and Pinyin keyboarding. Acta Psychological Sinica, 48(10), 1258-1269.
Chen, Q. et al. (2009). An Analysis of Chinese Character Writing Committed by Thai Students（泰国学生汉字书写偏误分析）. Journal of Yunnan Normal University (云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）(Teaching and Research on Chinese as a Foreign Language Edition), (2), 76-82.
Deng, S. & Hu, W. (2022). An examination of Chinese character writing errors: Developmental differences among Chinese as a foreign language learner. Journal of Chinese Writing Systems, 6(1), 39-51.
Huang, X. et al. (2002). The Processing of structurally symmetrical Chinese character recognition (I): An Experimental research on Character-level Process (结构对称汉字识别的加工机制（I）—整字识别的实验研究). Psychological Science (心理科学), 25(1), 4-6.
Krafnick, A. J. et al. (2016). Chinese Character and English Word processing in children’s ventral occipitotemporal cortex: fMRI evidence for script invariance. Neuroimage, 133(2016), 302-312.
Kuan, W. L. (2021). An Error Analysis of Orthographic Representation in Written Chinese Characters. Journal of Cognitive Sciences and Human Development, 7(2), 1-10.
Li, Y. & McBride, C. (2023). A longitudinal study on sensitivity to symmetry in writing and associations with early literacy abilities. Frontiers in Education, 2023(8), 1-8.
Liu, H. et al. (2013). The orthographic sensitivity to written Chinese in the occipital-temporal cortex. Experimental Brain Research, 227(2013), 387-396.
Loh, E. K. Y. et al. (2017). How ethnic minority students perceive patterns in Chinese characters: Knowledge of character components and structures. Chinese as a second language assessment. Singapore: Springer.
Sun, H. et al. (2024). Influence of stroke-order learning on Chinse character recognition among Chinese as second language learners. System, 122(2024), 103295.
Tse, S. K. et al. (2007). An Integrative Perceptual Approach for Teaching Chinese Characters. Instructional Science, 35(5), 375-406.
Wang, N. (2021). Introduction to Chinese character morphology. Beijing: The Commercial Press.
Zhang, Z. & Qi, X. (2025). A Study on College students’Inheritance of Chinese Character Culture from the Perspective of Cultural Confidence (文化自信视域下大学生汉字文化传承研究). Journal of Handan Polytechnic College, 38(2), 71-75.
