A STUDY OF THE PRIORITY NEEDS FOR TEACHER DEVELOPMENT OF TAWEETHAPISEK SCHOOL BASED ON THE CONCEPT OF VIRTUAL TEAMWORK SKILLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study the present and desirable state and the priority needs for developing Taweethapisek school teachers based on the concept of virtual teamwork skills. The research informants is a total population study consisted of 111 administrators, vice administrators and teachers at Taweethapisek school. The research instrument used in this study was a checklist questionnaire and a 5-level rating scaled questionnaire. The data were analyzed and presented in forms of frequency distribution, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and Modified Priority Need Index (PNImodified). The research results were as follows: The present state of developing teachers’ virtual teamwork skills was, overall, at a moderate level ( = 3.413, S.D. = 0.395). Whereas the desirable state of developing teachers’ virtual teamwork skills was, overall, at the highest level (
= 4.601, S.D. = 0.389). The priority needs for developing teachers’ virtual teamwork skills, ranked from the highest through the lowest were: virtual teamwork leadership skills (PNImodified = 0.295) technological skills (PNImodified = 0.294) virtual teamwork managing skills (PNImodified = 0.276) and virtual teamwork interaction skills (PNImodified = 0.236).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
งานประกันคุณภาพ โรงเรียนทวีธาภิเศก. (2565). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนทวีธาภิเศก ระยะ 3 ปี. กรุงเทพมหานคร: โรงเรียนทวีธาภิเศก.
ธีรวัฒน์ ศรีบุรมณ์. (2564). การออกแบบแนวทางส่งเสริมทักษะการทำงานเป็นทีม/ทีมเสมือนในชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพออฟไลน์และออนไลน์. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิธีวิทยาการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ. (2567). เรื่อง นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568-2569. ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 141 ตอนพิเศษ 309 ง. หน้า 11-13. (13 พฤศจิกายน 2567).
ภัณฑิลา ธนบูรณ์นิพัทธ์. (2563). สมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของครูไทยในศตวรรษที่ 21.สกสว. เรียกใช้เมื่อ 10 พฤษภาคม 2569 จาก https://researchcafe.tsri.or.th/communications-technology-competencies-for-thai-teachers-in-the-21st-century/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Ayantunji, M. M. et al. (2024). Assessment of virtual team teaching application among pre-service teachers in federal college of education abeokuta. Scientific Journal of Astana IT University, 17(7), 122-132.
Best, J. W. (1981). Research in Education. (4rd ed.). Englewood. Cliff, NJ: Prentice Hall.
Chai, D. S. & Park, S. (2022). The increased use of virtual teams during the Covid-19 pandemic:implications for psychological well-being. Human Resource Development International, 25(2), 199-218.
Ching, C. C. & Hursh, A. W. (2014). Peer modeling and innovation adoption among teachers in online professional development. Computers & Education, 73, 72-82. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.12.011.
Greimel, N. S. et al. (2023). Virtual teams and transformational leadership: An integrative literature review and avenues for further research. Journal of Innovation & Knowledge, 8(2), 100351. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jik.2023.100351.
Jonker, H. et al. (2018). Teacher educators' professional identity under construction: The transition from teaching face-to-face to a blended curriculum. Teaching and Teacher Education, 71, 120-133. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.12.016.
Kotlyar, I. & Krasman, J. (2022). Virtual simulation: New method for assessing teamwork skills. International Journal of Selection and Assessment, 30(3), 344-360.
