DEVELOPMENT OF LEARNING MANAGEMENT MODEL TO ENHANCE MATHEMATICAL LITERACY FOR GRADE 9 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to achieve two main objectives: 1) To develop a learning management model to enhance the mathematical literacy for Grade 9 students, and 2) evaluate the effectiveness of the developed learning management model. The effectiveness evaluation included 2.1) a comparison of students’ mathematical literacy scores before and after the implementation of the model and 2.2) an examination of students’ satisfaction with the learning activities designed. This research employed a research and development approach. The conceptual framework was derived from several instructional approaches, including the Open Approach, Model Eliciting Activities, context-based learning, and inquiry-based learning. These concepts were integrated to design a learning management model as a research framework. The sample group consisted of 205 Grade 9 students. The sample size was calculated based on the Krejcie and Morgan formula. The research tools employed include an evaluation form for assessing the appropriateness of the developed learning model and learning plans, a mathematical literacy test used as a pre-test and post-test, and a student satisfaction questionnaire regarding the learning activities. The collected data were analyzed using basic statistical methods, including mean standard deviation and t-test. The findings revealed that the developed learning management model comprised four key components: 1) the concepts and principles of the learning model, 2) the objectives of the model, 3) the instructional procedures of the learning model and 4) the measurement and evaluation methods. The results of the effectiveness evaluation indicated that students’ mathematical literacy scores significantly higher post-test scores compared to pre- test scores, with statistical significance at the .05 level. Additionally, students reported the highest level of satisfaction with the learning activities implemented under the developed learning management model ( = 4.65, S.D. = .15).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชรินรัตน์ ด้วงธรรม และ วนินทร พูนไพบูลย์พิพัฒน์. (2565). การพัฒนาความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ตามกระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(11), 372-389.
ธนพร เต่าหอม และชํานาญ ปาณาวงษ์. (2567). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความฉลาดรู้คณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1. Journal of Modern Learning Development, 9(8), 284-300.
ธีรภัทร ถึงสุข และคณะ. (2567). การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Model-Eliciting Activitiesเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(12), 267-283.
นันทพล มียิ่ง. (2568). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ส่งเสริมการแก้ปัญหา ในชีวิตจริงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารศิลปศาสตร ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 7(1), 277-289.
ปภาวิชญ์ ปิตะสิงห์ และคณะ. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ GeoGebra. Journal of Science and Science Education, 7(1), 177-188.
ไพรัช เจริญตรีเพชร. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. ใน ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศรัญญา พะวงษ์ และคณะ. (2568). การศึกษาพัฒนาการด้านความฉลาดรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3ที่เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการสร้างแบบจาลองทางคณิตศาสตร์เรื่อง ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 20(3), 151-164.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2569). ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET). เรียกใช้เมื่อ 19 มิถุนายน 2569 จาก f https://catalog.niets.or.th/group/examresult
สราญจิต อ้นพา และอุบลวรรณ ส่งเสริม. (2568). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาและความเป็นนวัตกรของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 8(2), 167-183.
Nguyen, T.et al. (2023). A review of studies on math teaching methods. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 14(2), 448-463.
Nugraha H. (2022). Improvement of mathematical literacy with differentiation learning model. Proceedings of the 7th International Symposium on Mathematics Education and Innovation (ISMEI 2022), 103-113. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-220-0_12.
Rum, A. M. & Juandi, D. . (2022). Students’ Mathematical literacy viewed from cognitive style: systematic literature review. Jambura Journal Math. Educ, 4(1), 1-10.
Srithammasart, S. et al. (2019). The development of learning management to enhance mathematical thinking ability for secondary school students. Journal of Physics: Conference Series, 1-9. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1835/1/012038.
