ONLINE LEARNING MANAGEMENT USING SMALL GROUP DISCUSSION COMBINED WITH MIND MAPPING ON ACADEMIC ACHIEVEMENT IN THE EDUCATIONAL TOURISM ENTREPRENEURSHIP COURSE AMONG STUDENTS IN THE NON-FORMAL EDUCATION PROGRAM AT THAKSIN UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This quasi-experimental research aimed to: 1) compare the academic achievement of undergraduate students in the Educational Tourism Entrepreneurship course after implementing online learning utilizing small group discussions combined with mind mapping against the 80% criterion, and 2) examine student satisfaction toward this online learning approach. The sample consisted of 50 undergraduate students majoring in Non-Formal Education at Thaksin University who were enrolled in the Educational Tourism Entrepreneurship course during the 2025 academic year. The participants were selected through cluster random sampling. The research instruments included: 1) online lesson plans utilizing small group discussions combined with mind mapping, 2) an academic achievement test, and 3) a student satisfaction questionnaire. Data collection was conducted through online learning activities consisting of five instructional units with a total of 45 hours. After the completion of the instructional activities, the students were administered the academic achievement test and the satisfaction questionnaire. Academic achievement data were analyzed using a one-sample t-test, while satisfaction data were analyzed using mean and standard deviation. The research findings revealed that: 1) the students' academic achievement after participating in the online learning utilizing small group discussions combined with mind mapping yielded a mean score of 86.44 (SD = 0.81), which was significantly higher than the 80% criterion at the .05 level; and 2) the students' satisfaction toward this online learning approach was at a high level (M = 4.32, SD = 0.29). When considered by aspects, satisfaction with online learning management was at the highest level, whereas satisfaction with small group discussions, mind mapping, and assessment and evaluation was at a high level
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จุไร อภัยจิรรัตน์ และทัศนีย์ อรรถารส. (2555). ผลของวิธีสอนแบบอภิปรายกลุ่มย่อยต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง และความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนวิชาการพยาบาลเด็กของนักศึกษาวิทยาลัยพยาบาลสภากาชาดไทย. วารสารพยาบาลสภากาชาดไทย, 5(1), 19-31.
เจริญ ภูวิจิตร์. (2564). การจัดการเรียนรู้ทางออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพในยุคดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร: กลุ่มพัฒนามาตรฐานและส่งเสริมเครือข่าย สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
บุญสนอง วิเศษสาธร. (2563). ผลการสอนโดยใช้แผนผังความคิดที่มีต่อทักษะและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 30(3), 105-115.
ปรมี นักร้อง และวิมาน ใจดี. (2568). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบอภิปรายกลุ่มย่อย เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 17 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม (หน้า 585-595). นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ประทวน คล้ายศรี และกำธร ไพจิตต์. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจต่อการเรียนรายวิชาการพัฒนาหลักสูตรของนักศึกษาครู. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 14(39), 1-12.
มหาวิทยาลัยทักษิณ. (2567). แผนกลยุทธ์มหาวิทยาลัยทักษิณ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570). เรียกใช้เมื่อ 21 กุมภาพันธ์ 2569 จาก https://www.tsu.ac.th/home/files/แผนกลยุทธ์มหาวิทยาลัยทักษิณ%20ระยะ%205%20ปี%20(พ.ศ.%202566%20-%202570).pdf
สุดรัก จิตต์หทัยรัตน์ และคณะ. (2566). ความพึงพอใจต่อการเรียนออนไลน์ผ่านแอปพลิเคชัน Line และ Google Meet ของนักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19. วารสารสหวิทยาการสังคมศาสตร์และการสื่อสาร, 6(2), 139-150.
อภิญญา หนูมี และคณะ. (2567). รูปแบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการความรู้ของนักศึกษาปริญญาตรี. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 9(2), 143-159.
อัปสร อินทิแสง และคณะ. (2567). การศึกษาพฤติกรรมและความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบเชิงรุก (Active Learning). วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 7(2), 374-383.
Alsuraihi, A. A. (2022). The effect of implementing mind maps for online learning and assessment on student during COVID-19 pandemic: A cross-sectional study. BMC Medical Education, 22(169), 1-16.
Buzan, T. (2005). The ultimate book of mind maps. London: Harper Collins.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
