THE DEVELOPMENT OF A BLENDED LEARNING MANAGEMENT MODEL TO ENHANCE READING COMPREHENSION SKILLS IN THAI LANGUAGE FOR STUDENTS IN GRADE 6
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop a blended learning model to enhance Thai reading comprehension skills and to evaluate the effectiveness of the developed model. The target group consisted of 20 Grade 6 students at Ban Khok Chang School, selected through purposive sampling. The research instruments included: 1) lesson plans with an Item-Objective Congruence (IOC) index of 0.95, 2) a Thai reading comprehension assessment with an IOC index of 0.98, and
3) a satisfaction questionnaire with an IOC index of 0.99. Data were analyzed using the mean, standard deviation, and dependent samples t-test. The findings revealed that: 1) the blended learning model comprised six components: 1) offline learning, 2) online learning, 3) learner participation, 4) measurement and evaluation, 5) multimedia integration, and 6) classroom websites integration, with a learning proportion of 70:30 between offline and online instruction. 2) The developed blended learning model, named the READ Model, consisted of five instructional stages: 1) R – Ready & Retrieve (Online), 2) E - Explore & Extract (Face-to-Face), 3) A - Apply & Analyze (Face-to-Face), 4) D - Demonstrate & Deliver (Face-to-Face/Online), and 5) Reflective Meta-Cognition (Blended). A pilot implementation with 20 students yielded an instructional efficiency (E1/E2) of 87.78/89.00, exceeding the established criterion of 80/80. 3) The evaluation of the model's effectiveness indicated that students' post-test reading comprehension scores were significantly higher than their pre-test scores at the .05 level. In addition, students' satisfaction with the blended learning model was at the highest level ( = 4.58, SD = 0.55).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พัชรินทร์ รอดผล. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด SQ4R ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานที่มีต่อความสามารถในการสรุปความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2565). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการเรียนรู้แบบผสมผสาน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ยุทธนา ทรัพย์เจริญ. (2559). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานวิชาดนตรีสากลเพื่อพัฒนาทักษะปฏิบัติทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
วาสนา บุญชิต. (2563). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวการเรียนรู้แบบผสมผสาน วิชาการเขียนโปรแกรมภาษาซี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2564). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. เรียกใช้เมื่อ 15 มีนาคม 2567 จาก https://www.niets.or.th.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2567). ผลการประเมิน PISA 2022: บทสรุปสำหรับผู้บริหาร. ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. เรียกใช้เมื่อ 18 มีนาคม 2567 จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2022-summary-result/
สิทธิพล อาจอินทร์. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยใช้การเรียนรู้เชิงรุก เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 38(4), 1-10.
Bonk, C. J. & Graham, C. R. (Eds.). (2006). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer.
Graham, C. R. (2018). Current research in blended learning. In M. G. Moore & W. C. Diehl (Eds.), Handbook of distance education. (4th ed). The United Kingdom and the United States: Routledge.
Horn, M. B. & Staker, H. (2015). Blended: Using disruptive innovation to improve schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Joanna Poon. (2011). The study of Blended Instruction for Enhonce Cooperative and Experience Learning of Students. In ED.D. Dissertation, Colleague of Education. Boise State University.
Rasheed, R. A. et al. (2020). Challenges in the online component of blended learning: A systematic review. Computers & Education, 144, 103701. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103701.
