PARTICIPATORY CONFLICT MANAGEMENT OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING TEAM DEVELOPMENT OF TEACHER UNDER SAMUTSONGKHRAM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) examine the level of participatory conflict management among school administrators under the Samut Songkhram Primary Educational Service Area Office; 2) examine the level of teachers’ team development; and 3) analyze the participatory conflict management practices of school administrators affecting teachers’ team development. The sample consisted of 222 government teachers under the Samut Songkhram Primary Educational Service Area Office in the 2025 academic year, selected through proportionate stratified random sampling based on school size. The research instrument was a questionnaire comprising three sections: respondents’ demographic information, participatory conflict management among school administrators, and teachers’ team development. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and stepwise multiple regression analysis. The findings revealed that: 1) school administrators’ participatory conflict management was at a high level overall and across all dimensions; 2) teacher team development was at a high level overall and across all dimensions; and 3) among the aspects of school administrators’ participatory conflict management, willingness to comply had the strongest influence on teacher team development (β = 0.34), followed by participation of all parties
(β = 0.27), participation in decision - making (β = 0.25), and flexibility (β = 0.12). These four predictors significantly influenced teacher team development at the .05 level and jointly explained 90.60% of its variance. The standardized regression equation was as follows: tot = 0.25 (Z1) + 0.34 (Z7) + 0.27 (Z2) + 0.12 (Z5)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรกนก วงศ์กัลยา. (2566). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. เอกสารชุดแนวทางการปฏิรูปการศึกษาในโรงเรียนสังกัดกรมสามัญศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์การศาสนา.
ณัฐพัชร์ ภูจอม. (2560). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะการบริหารความขัดแย้งของผู้บริหารกับการสร้างทีมงานครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 4(2), 49-56.
ธนพงษ์ จอมพระ. (2565). การบริหารความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(85), 110-120.
ปิยธิดา ศรีธร. (2568). การบริหารความขัดแย้งของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 7(2), 291-302.
ภัคณภัทร แสงคำ และคณะ. (2567). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการสร้างทีมงานที่มีประสิทธิภาพของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 7(3), 594-608.
ศรัณย์รัชต์ ศุภรณ์พานิช. (2564). แนวทางการพัฒนาการจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 กลุ่ม 6. วารสารวิชาการร้อยแก่นสาร, 6(12), 70-84.
ศรีเสด็จ กองแกน. (2566). การจัดการความขัดแย้ง. วารสารส่งเสริมและพัฒนาวิชาการสมัยใหม่, 1(2), 36 - 44.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2559). การคิดเชิงสร้างสรรค์. เรียกใช้เมื่อ 25 มิถุนายน 2569 จาก https://www.ocsc.go.th/sites/default/files/document/ocsc-2017-eb13.pdf
สุภรณ์ ทับทิมทอง. (2562). วิธีจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารที่มีผลกับความผูกพันต่อสถานศึกษาของครูและบุคลากรในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 10(1), 233-251.
หทัยทิพย์ วงค์มามี. (2564). การพัฒนาทีมงานของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหนองปรือ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 6(1), 34-46.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Stott, K. & Walker, A. (1995). Teams, teamwork & teambuilding. Singapore: Prentice Hall.
