GUIDELINES FOR DEVELOPING SCHOOL ADMINISTRATORS’ COMPETENCIES FOR CREATING LEARNING SPACES IN SCHOOLS WITHIN THE MUEANG PRAKAN SCHOOL CONSORTIUM UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE SAMUT PRAKAN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to examine and propose guidelines for developing school administrators’ competencies for creating learning spaces in schools within the Mueang Prakan School Consortium under the Secondary Educational Service Area Office Samut Prakan.
A descriptive research design was employed. The sample consisted of 242 teachers. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, and proportionate stratified random sampling was subsequently employed based on the number of teachers in each school. The research instruments consisted of a five-point rating scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.986 and a semi-structured interview form. Five experts with knowledge and expertise in educational administration were purposively selected for the interviews. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis. The findings revealed that school administrators’ competencies for creating learning spaces in schools were at a high level, both overall and in each dimension. Teamwork had the highest mean score, whereas achievement motivation had the lowest. The development guidelines comprised four dimensions: 1) achievement motivation setting clear goals and indicators, systematic planning, and monitoring and evaluating learning space development; 2) service mind promoting services, facilitating access to learning spaces and educational resources, and encouraging stakeholder participation in their development; 3) self-development enhancing knowledge and skills in learning space management and applying technology and innovation to support learning; and 4) teamwork promoting participation and collaboration among teachers, school personnel, parents, communities, and network partners to ensure the continuous and sustainable development of learning spaces.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จตุรพล แสนศิลา. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต3. ใน วิทยานพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พงษ์พิทักษ์ นามนิตย์. (2565). แนวทางการพัฒนาสมรถนะหลักผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สุจิตรา พิพัฒนพงษ์. (2564). นวัตกรรมเส้นทางการพัฒนาผู้บริหารโรงเรียนตามแนวคิดสมรรถนะผู้นำในอนาคต. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เสกสรร อินทะวงศ. (2566). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4. ใน สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
เอกรินทร์ เขียวไปล่. (2564). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเสริมสร้างพื้นที่แห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
Bygstad, B. et al. (2022). From dual digitalization to digital learning space: Exploring the digital transformation of higher education. Computers & Education, 182(104463), 1-11.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.). New yrok: Harper & Row.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Likert, R. (1967). The human organization: Its management and value. New York: McGraw Hill.
Papaioannou, G. et al. (2023). Learning spaces in higher education: a state-of-the-art review. Trends in Higher Education, 2(3), 526-545.
Uğur, N. et al. (2023). A field study on school administrators: selection, competencies and challenges. International Journal of Turkish Education Sciences, 2023(20), 162-201.
Yan, L. et al. (2023). Socio-Spatial Learning Analytics in Co-located Collaborative Learning Spaces: A Systematic Literature Review. Journal of Learning Analytics, 10(3), 45-63.