EVALUATION OF FIELD TRIP PROJECT FOR STUDENT OF SCIENCE, MATHEMATICS AND TECHNOLOGY PROGRAM THASALAPRASITSUKSA SCHOOL THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE NAKORN SI THAMMARAT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This independent study aimed to evaluate the “Exploring the World” project for students in the special program for science, mathematics, and technology excellence at Thasala Prasitsuksa School. The evaluation was based on Stake’s Countenance Model, covering three aspects: 1) antecedents, 2) transactions, and 3) outcomes. The purposive sample group consisted of 70 participants: 3 school administrators, 9 project teachers, 29 students, and 29 parents. Data collection tools included a project evaluation form and an interview form. Content validity was verified by three experts, with an IOC (Item-Objective Congruence) score of 1.00 for all items. Quantitative data were analyzed using frequency distribution, mean, and standard deviation, while qualitative data were analyzed through content analysis and compared against evaluation criteria. The results showed that, 1) Antecedents Aspect: The evaluation of 1.1) project preparation, 1.2) teacher qualifications, 1.3) student characteristics, 1.4) parental support, and 1.5) administrative support showed an overall rating at the highest level ( = 4.83, S.D. = 0.41), indicating that the input component met the evaluation criteria. 2) Process Aspect : The evaluation of 2.1) project management, 2.2) readiness of learning resources, and 2.3) provision of food and accommodation also received an overall rating at the highest level (
= 4.82, S.D. = 0.39), meeting the evaluation criteria. 3) Outcome Aspect : The evaluation of 1) educational field trips to learning sites including 1.1) Bangkok Planetarium, 1.2) Rama IX Museum (National Science Museum Organization), 1.3) Dream World amusement park, 1.4) Space Inspirium, and 1.5) the Institute of Marine Science at Burapha University, 2) student behavior, and 3) satisfaction with the project showed overall results at the highest level (
= 4.84, S.D. = 0.38), indicating that the project met the evaluation criteria.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชนกนาถ วงศ์บูรณาวาทย์. (2549). กระบวนการเรียนรู้จากการท่องเที่ยวทัศนศึกษาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ธรรมรัตน์ พงษ์ทอง. (2559). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน ในเขตอำเภอแก่งหางแมว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ประภัสสร ผะแดนนอก. (2563). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามการรับรู้ของครูโรงเรียนในสหวิทยาเขตจตุรวิทย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 7(1), 199-214.
พูนภัทรา พูลผล. (2565). ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ควรเป็นอย่างไร. เรียกใช้เมื่อ 10 พฤษภาคม 2568 จาก https://www.plearnpattana.ac.th/
รำไพ แสงนิกุล. (2559). การประเมินโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย : กรณีศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
วรรณวิภา วีระพงศ์. (2566). การบริหารโครงการ (Project Management) : เครื่องมือและกลยุทธ์ การบริหารโครงการ. เรียกใช้เมื่อ 10 พฤษภาคม 2568 จาก https://race.nstru.ac.th/home_ex/blog//search/word/
วัชราภรณ์ อมรศักดิ์. (2557). ปัจจัยเชิงเหตุและผลของพฤติกรรมใฝ่รู้ใฝ่เรียนวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 6(1), 203-218.
สมศักดิ์ ภู่วิภาดาวรรธน์. (2544). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง. เชียงใหม่: Knowledge Center.
Bruner, J. (1963). The process of education. New York: Alfred A Knopf, Inc. and Random House.
Butzow, J. & Qureshi, W. (1978). Science Teachers' Competencies: A Practical Approach. Science Education, 62(1) , 59-66.
Dewey, J. (2005). How we think: a restatement of the relation of reflective thinking and the educational process. New York: D. C Heath.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Seabury Press.
Stake, R. E. (1967). The Countenance of Educational Evaluation. United States: Department for Exceptional Children, Gifted Children Section.
