ADMINISTRATIVE SKILLS OF SCHOOL ADMINISTRATORS FOR ENHANCING TEACHERS’ MORALE AND MOTIVATION IN EXTRA-LARGE SECONDARY SCHOOLS UNDER THE JURISDICTION OF THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE, BANGKOK AREA 1, GROUP 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This descriptive research aimed to investigate the level and development guidelines for administrators' management skills to enhance teacher morale and motivation in extra-large schools under the Office of the Secondary Education Service Area, Bangkok, Area 1, Group 5. The total population comprised 765 individuals. A sample size of 260 participants was determined using the Krejcie and Morgan table and subsequently selected via stratified random sampling proportional to the population of each educational institution. The research instruments included a five-level rating scale questionnaire and a structured interview form. The instruments demonstrated an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from to and a reliability coefficient of . Data analysis involved calculating the percentage, mean, standard deviation, and utilizing content analysis. The research findings indicated that the administrators' management skills for enhancing teacher morale and motivation in extra-large schools were overall at a high level. A detailed analysis by aspect also revealed a high level across all dimensions. These aspects, ranked by mean score from highest to lowest, were: the Conceptual Aspect, the Human Relations Aspect, and the Technical Aspect. The resulting development guidelines for these management skills are as follows: 1) Conceptual Aspect: Administrators should engage in systematic planning, possess the ability to comprehend and interpret management processes, and appropriately analyze and strategically plan educational management using intelligence, initiative, and creativity. 2) Human Relations Aspect: Administrators should foster positive interactions both within and outside the educational institution, effectively motivate personnel toward collaborative work, establish a cooperative system, actively listen to diverse opinions, and ensure mutual acceptance and respect. 3) Technical Aspect: Administrators should leverage their knowledge and analytical thinking skills, maintain a clear vision, and effectively anticipate various organizational situations.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ฐิติพิรญา โพธิ์ทอง. (2565). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 1. ใน สารนิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ณัฐพล วัฒนาชัยมงคล. (2565). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาศตวรรษที่ 21 โรงเรียนในศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษา ตำบลม่อนปิ่น อำเภอฝาง จังหวัดเชียงใหม่ เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3. ใน สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
ธนภัทร เทพสถิต. (2565). กษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษากับคุณภาพชีวิตการทำงานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นารี ปรารถนาม. (2566). การบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศึกษาชัยภูมิ เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.
พัฒนพงษ์ แสงพันธ์. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 กลุ่ม 5. (2568). รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษากลุ่มโรงเรียนสังกัด สพม.1 กลุ่ม 5. เรียกใช้เมื่อ 26 มิถุนายน 2568 จาก https://eoffice.sesao1.go.th/
สิทธินนท์ จิตรพวน. (2566). ทักษะการบริหารงานในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสระแก้ว. ใน สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุพัตรา ผลประสาท. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของ โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อดุลย์ อุบาลี. (2566). พฤติกรรมการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อนุจิรา ปั่นโย. (2565). การศึกษาทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1. ใน สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (4th ed.). New York: Harper & Row Publishers.
Katz, R. L. (2019). Skill of Effective Administrator. Harvard Business Review, 33(1), 31-42.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
