การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานตามแนวทางสะตีมศึกษา:  กลยุทธ์การสร้างนวัตกรในศตวรรษที่ 21

อรุณรัชช์ ศาสตร์สกุล

ผู้แต่ง

อรุณรัชช์ ศาสตร์สกุล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี

คำสำคัญ:

สะตีมศึกษา, การเรียนรู้แบบโครงงาน, ทักษะในศตวรรษที่ 21, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

บทคัดย่อ

บทความวิชาการฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานตามแนวทางสะตีมศึกษา เพื่อยกระดับสมรรถนะผู้เรียนในในศตวรรษที่ 21 จากสภาพปัญหาผลการประเมินระดับนานาชาติ (PISA) วิชาวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ของนักเรียนไทยที่มีแนวโน้มลดลง และความต้องการกำลังคนที่มีทักษะการคิดขั้นสูง บทความนี้จึงเสนอการบูรณาการวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศิลปะ โดยใช้การเรียนรู้แบบโครงงานในการขับเคลื่อน ซึ่งการจัดการเรียนรู้สะตีมศึกษาเน้นการใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเป็นกลไกสำคัญในการให้ผู้เรียนลงมือแก้ปัญหาจากสถานการณ์จริง ซึ่งสอดคล้องกับหลักการทำงานของสมองที่สร้างความหมายจากประสบการณ์ และการเรียนรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม โดยผู้เขียนขอนำเสนอการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานตามแนวทางสะตีมศึกษา 6 ขั้นตอนดังนี้ 1.ระบุปัญหา (Identify) 2. สำรวจค้นหา (Explore) 3.วางแผนและออกแบบ (Plan and Develop) 4.ลงมือปฏิบัติ (Implementation) 5.ทดสอบและประเมินผล (Test and Evaluate) และ 6.นำเสนอผลลัพธ์ (Present)

เอกสารอ้างอิง

Breiner, J. M., Harkness, S. S., Johnson, C. C., & Koehler, C. M. (2012). What is STEM? A discussion about conceptions of STEM in education and partnerships. School Science and Mathematics, 112(1), 3–11.

Chanintornphoom, E. (2020). Development of an instructional model based on STEAM concept to promote technological innovation skills for secondary school students [Doctoral dissertation, Silpakorn University].

Dechakupt, P., Yindeesuk, P., & Meesri, R. (2013). Teaching thinking with projects: Integrated teaching in the 21st century (3rd ed.). Chulalongkorn University Press.

Dejarnette, N. K. (2012). America’s children: Providing early exposure to STEM (science, technology, engineering, and math) initiatives. Education, 133, 77–84.

Jacobs, H. H. (2010). Curriculum 21: Essential education for a changing world. ASCD.

Khammani, T. (2015). Science of teaching: Knowledge for effective learning process management (19th ed.). Chulalongkorn University Press.

Kim, H., & Chae, D. H. (2016). The development and application of a STEAM program based on traditional Korean culture. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(7), 1925–1936.

Kraiwan, H., & Lehmongkol, P. (2017). The implementation of STEAM education learning experience on creative problem-solving ability of preschool children. Kasetsart Educational Review, 32(1), 123–133.

Laoriandee, W. (2012). Thinking skills instructional models and strategies (9th ed.). Faculty of Education, Silpakorn University.

Office of the Education Council. (2007). Problem-based learning management. Agricultural Cooperative Federation of Thailand.

Office of the Education Council. (2008). Educational development framework during the 10th National Economic and Social Development Plan (2007–2011) consistent with the Education Plan.

Office of the Education Council. (2018a). National education standards B.E. 2561.

Office of the Education Council. (2018b). The state of Thai education 2016/2017: Guidelines for Thai education reform to Thailand 4.0 era.

Office of the National Economic and Social Development Council. (2017). The 12th National Economic and Social Development Plan (2017–2021).

Pho-ngern, V. (2017). STEAM, art for STEM education: Developing perception, ability and inspiration for children. Journal of Education, 45(1), 320–334.

Promkhatkaew, T. (2014). Introduction to project-based learning (PBL). IPST Magazine, 188, 14–17.

Regional Education Office 1. (2016). Report on the follow-up and evaluation of performance according to the policies and strategies of the Ministry of Education (STEM education learning management of schools in the area of responsibility).

Siriphatrachai, P. (2013). STEM education and 21st century skills development. Executive Journal, 33(2), 49–56.

Sooraksa, P., Sakorntanant, S., Jansti, A., & Klomkarn, K. (2016). Tree Robot: An innovation for STEAM education. IEEE International Conference on Real-Time Computing and Robotics, 338–341.

Suttirat, C. (2015). 80 innovations in student-centered learning management (6th ed.). P. Balance Design and Printing.

The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Evaluation of science learning. Se-Education.

The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2014a). Introduction to STEM. Ministry of Education.

The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2014b). STEM education network manual. National STEM Education Center.

Uamcharoen, S. (2016). Curriculum and instruction: Design, development, innovation and technology.

Watthananon, J. (2018). A framework of learning achievement by STEAM education for system analysis and design in case study RMUTT. Asia-Pacific Journal of Science and Technology, 23(2), 1–8.

Wayne, C. (2012). What is S.T.E.M. and why do I need to know? http://issuu.com/carleygroup/docs/stem12online/1

Yakman, G. (2008). ST∑@M education: An overview of creating a model of integrative education. Pupils Attitudes Towards Technology 2008 Annual Proceedings.

Yakman, G., & Lee, H. (2012). Exploring the exemplary STEAM education in the U.S. as a practical educational framework for Korea. Journal of the Korean Association for Science Education, 32(6), 1072–1086.