แนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการเพื่อการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
Main Article Content
บทคัดย่อ
แนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการเพื่อการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สําหรับเด็กปฐมวัยนั้น ให้ความสําคัญกับทฤษฎีพัฒนาการและลักษณะการเรียนรู้ โดยพิจารณาผู้เรียนบนพื้นฐานของความแตกต่างรายบุคคลสังคมและวัฒนธรรม ภายใต้กรอบปฏิบัติ 5 ด้าน ได้แก่ 1) การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ 2) การเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ 3) การวางแผนหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายที่สําคัญ 4) การประเมินผลพัฒนาการและการเรียนรู้ และ 5) การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับครอบครัวของผู้เรียน แล้วจึงพิจารณาเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สาระการเรียนรู้ที่ควรรู้ แล้วจึงจัดหน่วยการเรียนรู้ลําดับเนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับพัฒนาการและความสามารถของผู้เรียน
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๑๐๒ (บ้านเกาะเต่า) อําเภอห้วยยอด จังหวัดตรัง ได้ประยุกต์ใช้แนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการเพื่อการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สําหรับเด็กปฐมวัย โดยได้ปรับปรุงลําดับการพิจารณากรอบปฏิบัติใหม่ ได้แก่ 1) การวางแผนหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายที่สําคัญ 2) การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ 3) การเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ 4) การประเมินผลพัฒนาการและการเรียนรู้ และ 5) การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับครอบครัวของผู้เรียน เพื่อให้เหมาะสมกับการวางแผน ออกแบบ และพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมกับผู้เรียน แล้วจึงพิจารณาเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับพัฒนาการและความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย โดยมุ่งใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานเพื่อกําหนดเป็นเป้าหมายการเรียนรู้ในหลักสูตร แล้วจึงจัดหน่วยการเรียนรู้และลําดับเนื้อหา โดยแนวปฏิบัติดังกล่าว ถือเป็นแนวทางปฏิบัติหนึ่งที่สามารถปฏิบัติได้จริง ตลอดจนสามารถนําไปใช้ในการพัฒนาต่อยอดให้เป็นกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนที่แตกต่าง เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการระดับปฐมวัยในกลุ่มวิชาอื่น ๆ ได้
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 [Early Childhood Development Act B.E. 2019], (2019, 29 April). ราชกิจจานุเบกษา [Royal Thai Government Gazette], Vol. 133 parts 56, pp. 5 – 6.
Copple, C., & Bredekamp, S. (2006). Basics of developmentally appropriate practice: An introduction for teachers of children 3 to 6. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Copple, C., & Bredekamp, S. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. Washington, DC: The National Association for the Education of Young Children.
Chartisthian, C. (2021). แนวปฏิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการในการจัดการศึกษาปฐมวัย [Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Education]. In School of Educational Studies, Sukhothai Thammathirat Open University. เอกสารการสอนชุดวิชาแนวการพัฒนาเด็กปฐมวัย [Guideline in Early Childhood Development] (pp. 5-5 – 5-7). Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University Press.
Dechakup, Pimpan, & Yindeesuk, Payao. (2005). วิธีวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ทั่วไป [Scientific Method and General Science]. Bangkok: Academic Quality Development Company Limited.
Kijkuakul, S. (2023). การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ [Science Learning Management]. Phitsanulok: Naresuan University Press.
Ladachart, L. (2018). การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่เป็นวิทยาศาสตร์: ประวัติศาสตร์ ปรัชญา และการศึกษา [Scientific Approach to Science Teaching: History, Philosophy, and Education]. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
National Association for the Education of Young Children. (2019). Professional Standards and Competencies for Early Childhood Educators: A Position Statement Held on Behalf of the Early Childhood Education Profession. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/standards_and_competencies_ps.pdf
Padilla, M. J. (1990). The science process skills: Research matters-To the science teacher. Reston, VA: National Association for Research in Science Teaching (NARST). http://www.narst.org/publications/research/skill.cfm
Phornphisutthimas, S. (2008). การสอนวิทยาศาสตร์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ [Teaching Science With Emphasis On Scientific Process Skills]. Advanced Science Journal, 8(2), 28-38. http://sci.bsru.ac.th/advscij/e-magazine/8-2/chapter-5.pdf
Phonyotin, P. (2021). แนวคิดเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและหลักสูตรสําหรับเด็กปฐมวัย [Concepts of Early Childhood Education and Curriculum]. InSchool of Educational Studies, Sukhothai Thammathirat Open University. เอกสารการสอนชุดวิชาแนวการพัฒนาเด็กปฐมวัย [Guideline in Early Childhood Development] (pp. 1-6 – 1-7). Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University Press.
Pruekpramool, C. (2014). การประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ [Assessing Science Process Skills]. Suthiparithat Journal, 28(86). 352-364. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/244918
Royal Society of Thailand. (2021). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสภา [Royal Institute Dictionary of Educational Terms]. Bangkok: Royal Society of Thailand.
Saifah, Y. (2012). แนวการปฏิบัติที่เหมาะสมตามพัฒนาการ [Developmentally Appropriate Practice]. In ชั้นเรียนระดับประถมศึกษาตอนต้น: จากกรอบแนวคิดทฤษฎีสู่หลักการปฏิบัติที่เหมาะสม [Developmentally Appropriate Practice in Thai Primary Grade Classrooms: From Theory to Practice]. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 32(2), 120-129.
Saguansri, C. (2007). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาเด็กปฐมวัยกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ [Teaching Publications: Early childhood and science process skills]. Lopburi: Faculty of Education, Thepsatri Rajabhat Universit.
Saracho, O.N. (2023). Theories of Child Development and Their Impact on Early Childhood Education and Care. Early Childhood Education Journal. 51, 15–30. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01271-5
Sungthong, C., Siriumpunkul, P., Keebang, K., & Chuensuwan, I. (2018). สถานการณ์ปัญหาภาวะสุขภาพ พัฒนาการ และพื้นฐานอารมณ์ของเด็กปฐมวัย [The survey of health of status, health problems of health, development and temperament of early childhood]. Bangkok: Thailand Science Research and Innovation (TSRI).
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). ครูวิทยาศาสตร์มืออาชีพ แนวทางสู่การเรียนการสอนที่มีประสิทธิผล [Professional Science Teachers: A Guide to Effective Teaching]. Bangkok: Inter-Education Supplies.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2020). กรอบการเรียนรู้และแนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 [Learning Framework and Guidelines for
Organizing Integrated Learning Activities in Science, Technology and Mathematics in Early Childhood: Early Childhood Education Curriculum 2017]. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology, Ministry of Education, Thailand.
UNESCO. (2006). Thailand: Early Childhood Care and Education (ECCE) Programmes. Geneva, Switzerland: UNESCO International Bureau of Education.