ผลการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R เสริมด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิด ต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R, เทคนิคเพื่อนคู่คิด, การอ่านเพื่อความเข้าใจบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70 และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R เสริมด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิด กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 1 จังหวัดหนองบัวลำภู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 20 คน ใช้การสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าทีแบบไม่อิสระ และแบบกลุ่มเดียวเทียบกับเกณฑ์
ผลการวิจัยพบว่า1 ) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R เสริมด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิด อยู่ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา
จรรยา ศรีบัวหลวง. (2559). การศึกษาความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแผนผังความคิด. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาหลักสูตรและการสอน, นครราชสีมา : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
จันทวดี พิมพ์ศรี. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R เสริมด้วยเทคนิคแผนผังความคิดต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, หนองบัวลำภู :
วิทยาลัยพิชญบัณฑิต.
จุฬารัตน์ อินทร์อุดม. (2561).การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้เทคนิค SQ4R ร่วมกับพลังคำถาม. ในวิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฉวีวรรณ คูหาภินันท์. (2546). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน (Reading and Reading Promotion). กรุงเทพมหานคร : ศิลปาบรรณาคาร.
ธารทิพย์ แก้วเหลี่ยม. (2557).วิธีการอ่านแบบ SQ4R. [ออนไลน์], เข้าถึงจาก www.sahavicha. com/ UserFiles/File/SQ4R.txt. (22 กรกฎาคม 2565).
ธันยพร อุดคำมี. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับแนวคิดการใช้คำถามของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ในวิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต,
มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
นงเยาว์ ทองกำเนิด. (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทยสำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อำเภอเขาชะเมา จังหวัดระยอง. ในวิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
พิสมร ชูเอม. (2561). การพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนประถมศึกษา
ปีที่ 4 ด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิด. ในวิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ระวินันท์ ธเนศสิริทัศน์, และ ธิดารัตน์ สมานพันธ์. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษและความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเพื่อนคู่คิดร่วมกับแบบฝึก วิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารการจัดการเรียนรู้สมัยใหม่. 8(2), 45–58. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/278968
โรงเรียนเทศบาล 1. (2567). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report) ระดับการศึกษาประถมวัยและขั้นพื้นฐานปีการศึกษา 2567. หนองบัวลำภู : โรงเรียนเทศบาล 1.
สมยศ นาวีการ. (2544). การบริหารงานบุคคล (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: บรรณกิจเทรดดิ้ง.
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2555). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเขาใจ. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัย
ธรรมศาสตร.
สรารัตน์ บุญญะกา, อิสรภาพ สมหารวงค์, และถิรวิท ไพรมหานิยม. (2566). ผลของการใช้วิธีการ
เรียนรู้แบบSQ4R เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอ่างทองพัฒนา. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติสำหรับนักศึกษา ครั้งที่ 3. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2545). การจัดระบบการเรียนรู้ : เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ.อักษรเจริญทัศน์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2554). รายงานการพัฒนาการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
Duong Thi Bich Ngoc. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเสริมด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิดต่อความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ในวิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, หนองบัวลำภู : วิทยาลัยพิชญบัณฑิต.
Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to practice.
Cambridge University Press.
Lyman, F. (1987). Think‑Pair‑Share: An expanding teaching technique. MAA‑CIE Cooperative News, 1(1), 1–2.
Robinson, F. P. (1961). Effective study. New York: Harper & Brothers.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of
intrinsic motivation, socialdevelopment, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
