แนวทางการพัฒนาบรรยากาศการทำงานในยุคดิจิทัลของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2
คำสำคัญ:
แนวทางการพัฒนา, บรรยากาศการทำงานของครู, ยุคดิจิทัลบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบรรยากาศการทำงานในยุคดิจิทัลของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 และ 2) นำเสนอแนวทางการพัฒนาบรรยากาศการทำงานในยุคดิจิทัลของครูในสถานศึกษา ดำเนินการวิจัยเป็น 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาบรรยากาศการทำงานในยุคดิจิทัลของครูในสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 จำนวน 306 คน โดยเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นตามตารางเครจซี่และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น 0.955 สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 2 นำเสนอแนวทางการพัฒนาบรรยากาศการทำงาน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการบริหารการศึกษา 7 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์คำถามปลายเปิด การวิเคราะห์ข้อมูลเป็นการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) บรรยากาศการทำงานในยุคดิจิทัลของครูโดยรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.19) และ (S.D. = .731) โดยด้านความสามัคคีมีค่าเฉลี่ยสูงสุด สะท้อนถึงการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ รองลงมาคือ ด้านโครงสร้างการทำงาน ซึ่งแสดงถึงความชัดเจนของบทบาทหน้าที่และกระบวนการทำงานที่สอดคล้องกับการใช้เทคโนโลยี ด้านการให้ขวัญกำลังใจมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด และ 2) แนวทางการพัฒนาบรรยากาศการทำงานในยุคดิจิทัลของครู ประกอบด้วย 5 ด้าน รวม 45 แนวทาง ได้แก่ 1) การให้ขวัญกำลังใจดูแลสวัสดิการเพื่อสร้างแรงจูงใจ 2) การกำหนดบทบาทหน้าที่ให้ชัดเจน และนำเทคโนโลยีมาจัดระบบการทำงาน 3) การสนับสนุนการอบรม 4) ส่งเสริมการทำงานร่วมกัน 5) เปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในการตัดสินใจ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กมลกาญจน์ อรุณรัตน์. (2563). บรรยากาศองค์การในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 28. ในวิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ.
เกสร แก้วคง. (2566). แนวทางการส่งเสริมขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงานของครูไม่มีวิทยฐานะในโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดพิษณุโลก. ในวิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ชนพณ สุขแจ่ม. (2565). แนวทางการสร้างความสามัคคีของบุคลากรในสถานศึกษาตามหลักสาราณียธรรม 6 ของผู้บริหารสถานศึกษา สหวิทยาเขตอัจฉราลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 42 จังหวัดนครสวรรค์. วารสาร มจร สังคมศาสตร์.
บรรจบ เนียมมณี. (2523). หลักการบริหาร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปิยนันท์ สวัสดิ์ศฤงฆาร. (2562). การพัฒนาตนเองเพื่อเป็นผู้นำที่แท้จริง. กรุงเทพมหานคร: วัฒนาพานิช.
มะลิวรรณ อรรคเศรษฐัง. (2559). บรรยากาศองค์กรที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของบุคลากร สำนักงานสรรพากรพื้นที่กาฬสินธุ์ (ข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์). วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา, 4(1), 531–536.
วุฒิชัย จำนงค์. (2523). พฤติกรรมการตัดสินใจ. กรุงเทพมหานคร: บารมีการพิมพ์.
สารภี สหะวิริยะ. (2562). ปัญหาการใช้งานระบบเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ (E-document) ของบุคลากร คณะวิทยาศาสตร์และคณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่. ปริญญารัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สาโรจน์ สามารถ. (2546). การประเมินผลการปฏิบัติงานตามภารกิจขององค์กรบริหารส่วนจังหวัด กรณีศึกษาองค์การบริหารส่วนจังหวัดพัทลุง ภาคนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาการวิจัยและประเมิน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
สุจิตรา โนมะยา. (2555). การใช้กิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาการควบคุมตนเองของนักเรียน มัธยมศึกษาปีที่ 2 . ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาจิตวิทยาการศึกษาและการให้คำปรึกษา: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุภัสสร ชูประยูร. (2563). การศึกษาบรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 ในจังหวัดสุราษฎร์ธานี. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. (2567). รายงานผลการดำเนินงานตัวชี้วัดตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. พระนครีศรีอยุธยา: ผู้แต่ง.
อนันท์ งามสะอาด. (ม.ป.ป.). การพัฒนาตนเองโดยการควบคุมตนเอง (Self Control): ความหมาย ความสำคัญของการควบคุมตนเอง.
