การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิค SQ6R ร่วมกับผังกราฟิก
คำสำคัญ:
การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ, เทคนิค SQ6R, ผังกราฟิกบทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิค SQ6R ร่วมกับผังกราฟิก 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนอนุบาลและประถมสาธิต มหาวิทยาลัยนเรศวร
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 28 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 แผน มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.69, S.D. = 0.21) 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่า IOC ระหว่าง 0.80-1.00 ค่าความยากระหว่าง 0.20-0.82 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.24-0.86 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.84 และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 4 ด้าน มีค่า IOC อยู่ระหว่าง 0.67-1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกันและแบบกลุ่มเดียว
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) คะแนนการทดสอบของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
จันทรพิมพ์ รังษี. (2565). การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยการใช้เทคนิค
SQ6R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนรัตนราษฎร์บำรุง. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฐิติรัตน์ ประสาทศรี. (2568). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษโดยการจัดการ
เรียนรู้เทคนิค SQ6R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวนัมฎองแหรกพุทธศาสตรปริทรรศน์, 12(1), 305–314.
ณัฏฐกานต์ บุญป้อง. (2565). ผลการใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคแผนผังกราฟิก
เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและวิธีการสอน. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เทพสุดา แพงจันทร์สรี. (2566). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนย่อความ โดยใช้การ
จัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน ร่วมกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(11), 55–69.
ธัญยาลักษณ์ สังขลักษณ์ และจุฑารัตน์ เกตุปาน. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ
ด้วยแบบฝึกทักษะร่วมกับ เทคนิคการอ่านแบบ SQ6R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารพิฆเนศวร์สาร, 1(2), 77–88.
นรินทร นารินรักษ์. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแบบฝึกการอ่าน. วารสารการบริหารการศึกษา มมร.วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 4(3), 199–212.
นิอร พิมพ์เสงี่ยม. (2553). ผลการสอนอ่านโดยใช้ผังกราฟิกที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านและ
เจตคติต่อการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิชาการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(16), 55-66.
ภัทรวดี ชื่นเรือง. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิค
การอ่านแบบ SQ6R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเขาทรายทับคล้อพิทยาคม. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ภัทร์สุดา มณฑศก. (2566). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์กับผังกราฟิกของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(5), 548–566.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2567). รายงานประจำปี 2567. เรียกใช้เมื่อ 1
เมษายน 2568 จาก https://www.niets.or.th/th/content/view/26078
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2546). หลักการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร์.
Anderson, N. (1999). Exploring Second Language Reading: Issues and Strategies.
Boston: Heinle & Heinle Publishers.
Clark, M. S. & Graham, S. M. (2008). The Positives of Negative Emotions: Willingness
to Express Negative Emotions Promotes Relationships. Personality and Social Psychology Bulletin, 34, 394-406.
Fisher, D. & Frey, N. (2003). Writing instruction for struggling adolescent readers: A
gradual release model. Adolescent and Adult Literacy, 46, 396-407.
Koralex, D. (2012). The Read Aloud Handbook. Michigan: Penguin Books.
Pauk, W. (1984). The New SQ4R. Reading World, 23(3), 274-275.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological
Processes. Cambridge: Harvard University Press.
Williams, S. (2005). Guiding Students through the Jungle of Research-Based
Literature. College Teaching, 53(4), 137–139.
Wise, M. & Cooper, C. (2019). Increasing the Value of Graphic. Retrieved July 19, 2025, from https://www.edutopia.org/article/increasing-value-graphic-organizers/
