USING REALITY THERAPY AND COGNITIVE-BEHAVIOR THERAPY TO CULTIVATE GROWTH MINDSET AND REDUCE STRESS IN STUDENTS OF FACULTY OF EDUCATION

Main Article Content

Natthanich Thitsisaeng
Kanjanawan Preechasuchat
Duangrudee Puangsang
Chakadee Boonkasame

Abstract

This research aimed to study the effects of group counseling based on Reality Therapy and Cognitive Behavioral Therapy on the growth mindset and stress levels of education students with high stress. The sample group consisted of 7 third-year students from the Faculty of Education, majoring in Educational Psychology and Guidance, who exhibited high-stress levels. The research instruments included a growth mindset scale, a stress assessment, and a group counseling program based on Reality Therapy and Cognitive Behavioral Therapy designed to develop a growth mindset. The researcher collected data before (Pretest) and after (Posttest) the group counseling intervention and analyzed the growth mindset and stress scores using the Wilcoxon Signed Ranks Test. The results revealed that the majority of the student sample (71.43%) showed an increase in growth mindset scores after participating in the group counseling program compared to before the program. However, the group counseling program did not significantly increase the growth mindset of this student group (p = 0.176). In contrast, 85.71% of the student sample experienced a decrease in stress scores after participating in the group counseling program, and the program significantly reduced the stress levels of this group at the 0.042 level (p < 0.05) compared to before the program. The findings of this research indicate that group counseling based on Reality Therapy and Cognitive Behavioral Therapy effectively reduces stress but did not significantly develop a growth mindset in this sample.

Article Details

How to Cite
Thitsisaeng, N. ., Preechasuchat, K. ., Puangsang, D. ., & Boonkasame, C. (2025). USING REALITY THERAPY AND COGNITIVE-BEHAVIOR THERAPY TO CULTIVATE GROWTH MINDSET AND REDUCE STRESS IN STUDENTS OF FACULTY OF EDUCATION. Journal of Social Science Development, 8(5), 193–205. retrieved from https://so07.tci-thaijo.org/index.php/JSSD/article/view/7938
Section
Research Articles

References

กนกวรรณ แสงซื่อ และคณะ. (2567). การปรึกษาเชิงจิตวิทยาแบบออนไลน์ตามทฤษฎีเผชิญความจริง ต่อความเครียดสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี. วารสาร มจร พุทธศาสตร์ปริทรรศน์, 8(2), 224-236.

คณิติน จรโคกกรวด และลักขณา สริวัฒน์. (2564). ผลของการให้การปรึกษารายบุคคลแบบออนไลน์ตามทฤษฎีการปรับความคิดและพฤติกรรมเพื่อลดความเครียด. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

จิตตินันท์ บุญสถิรกุล และคาลอส บุญสุภา. (2567). การพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นทางจิตใจ เมื่อเผชิญปัญหา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์, 12(3), 1230-1240.

ดลณชา อิสริยภานันท์ และนวลใย พิศชาติ. (2564). ความเครียดและการจัดการความเครียดของนักศึกษาใหม่คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยชินวัตร. วารสารการแพทย์โรงพยาบาลอุดรธานี, 29(3), 371-378.

ปวีณา อ่อนใจเอื้อ. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเจริญเติบโตของนิสิตสาขา วิชาชีพครู. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 18(2), 21-30.

มานิกา วิเศษสาธร และคณะ. (2565). การพัฒนาแบบวัด GROWTH MINDSET สำหรับครูผู้สอนวิทยาการคำนวณ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(2), 232-247.

มุทิตา อดทน และคณะ. (2561). ผลของโปรแกรมการพัฒนากรอบความคิดเติบโตในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. ใน วิทยานิพนธ์วิทยาศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา สมอง หัวใจ และการเรียนรู้. มหาวิทยาลัยบูรพา.

เมษา นวลศรี และกุลชาติ พันธุวรกุล. (2566). การศึกษากรอบความคิดแบบเติบโตของนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 13(3), 15-26.

ศรัญญู พงศ์ประเสริฐสิน และคณะ. (2565). การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของชุดความคิดแบบเติบโต สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(3), 161-175.

ศักดิ์ชัย จันทะแสง. (2567). การประยุกต์ใช้สถิตินอนพาราเมตริกสำหรับการวิจัย. Mahidol R2R e-Journal, 11(2), 12-26.

สุพิน ใจแก้ว. (2563). การพัฒนาชุดฝึกอบรมเสริมสร้างกรอบความคิดเติบโตนักศึกษาคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(11), 348-360.

สุวัฒน์ มหัตนิรันดร์กุล และคณะ. (2540). การสร้างแบบวัดความเครียดสวนปรุง. วารสารจิตเวชวิทยาสาร, 13(3), 1-20.

อัฐฉญา แพทย์ศาสตร์ และหทัยชนก อินลบ. (2566). การพัฒนาโปรแกรมการปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการต่อการเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตของนักศึกษาคณะครุศาสตร์. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 17(1), 110-119.

Corey, G. (2005). Theory & Practice of Counseling & Psychotherapy. (7th ed.). California: Thomson Brooks/Cole.

Corey, G. (2006). Groups: Process and Practice. (7th ed.). California: Wadsworth.

Dweck, C. S. (2012). Mindsets and Human Nature: Promoting Change in the Middle East, the Schoolyard, the Racial Divide, and Willpower. American Psychologist, 67(8), 614-622.

Meyer, H. & Stutts, L. (2024). The Effect of Mindset Interventions on Stress and Academic Motivation in College Students. Innovative Higher Education, 49(4), 783-798.

Nwadi, C. L. et al. (2025). Impact of cognitive-behavioral therapy and mindfulness-based stress reduction in mitigating test anxiety and enhancing academic achievement among vocational education students at Nigerian universities. BMC Medical Education, 25(1), 1-19.