THE EFFECTS OF CREATIVE ARTS ACTIVITIES USING THE ROUND ROBIN TECHNIQUE ON LANGUAGE ABILITIES IN YOUNG CHILDREN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study: 1) the effects of creative arts activities using the Round Robin technique on promoting language abilities in young children, and 2) young children’s satisfaction with such activities. This study employed a pre-experimental research design using a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 14 young children aged 3-4 years in Kindergarten 1/2, first semester of the 2025 academic year, at St. Catherine Kindergarten, selected through cluster random sampling. The research instruments included: 1) creative art lesson plans, which received appropriateness evaluation at the highest level (𝑥̄ = 4.57, S.D = 0.47); 2) a language ability observation form with content validity ranging from 0.67 to 1.00 and overall reliability of 0.84; and 3) a satisfaction interview form with content validity ranging from 0.67 to 1.00. Data were analyzed using mean, standard deviation, dependent t-test, and content analysis. The research findings revealed that: 1) the mean language ability scores of young children after participating in creative art activities using the Round Robin technique were significantly higher than before participation at the .05 statistical significance level, with overall language ability at an excellent level; and 2) the majority of children expressed positive feelings toward the activities, particularly when working peers. They felt happy, joyful, delighted, excited, and proud of their work. They had opportunities to make choices and engage in hands-on activities independently, could identify their favorite activities, and expressed a desire for similar activities in the future.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. เรียกใช้เมื่อ 5 ตุลาคม 2567 จาก https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/
__________. (2568). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๘ สำหรับเด็กอายุ ๓-๖ ปี. เรียกใช้เมื่อ 3 มีนาคม 2568 จาก https://academic.obec.go.th/web/images/document/ 1760950909_d_1.pdf https://www.obec.go.th/1055414
ธิดา พิทักษ์สินสุข (บรรณาธิการ). (2560). การส่งเสริมความสามารถทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร: บริษัทพลัสเพรส จำกัด.
ประภาพรรณ เส็งวงศ์. (2551). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยการวิจัยในชั้นเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: อี.เค.บุ๊คส์.
รอฮันนี เจะเลาะ. (2561). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัย โดยการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ที่ใช้นิทานประกอบภาพ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 13(1), 41-46.
โรงเรียนอนุบาลเซนต์แคเธอรีน. (2567). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2567. ปทุมธานี: โรงเรียนอนุบาลเซนต์แคเธอรีน.
วรรณดี สุทธินรากุล. (2559). แนวทางการจัดประสบการณ์ศิลปะสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรรณิภา เรียงกลาง. (2566). การพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยใช้กิจกรรมเสริมประสบการณ์คำคล้องจองประกอบภาพ โรงเรียนบ้านพระพุทธ อำเภอเฉลิมพระเกียรติ จังหวัดนครราชสีมา. วารสารชัยพฤกษ์ภิรมย์ คณะมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 5(2), 14-22.
วรรณี เทพสิงห์. (2562). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศุภมาส จิรกอบสกุล. (2559). ทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกัน. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
สถาบันพัฒนาอนามัยเด็กแห่งชาติ. (2567). รายงานสถานการณ์พัฒนาการเด็กปฐมวัย ปีงบประมาณ 2567. เรียกใช้เมื่อ 2 ตุลาคม 2567 จาก https://nich.anamai.moph.go.th/kpr67/download?id= 121329&mid=38799&mkey=m_document&lang=th&did=35617
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2565). แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (๑๒) ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู้ (พ.ศ.๒๕๖๑-๒๕๘๐). เรียกใช้เมื่อ 5 ตุลาคม 2567 จาก https://www.senate.go.th/assets/ porttals/181/fileups/180/files/12-การพัฒนาการเรียนรู้.pdf
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. New York: Harper & Row.
Donner, A. & Klar, N. (2000). Design and analysis of cluster randomization trials in health research. London: Arnold.
Edwards, L. (2014). The creative arts: A process approach for teachers and children. (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Higher Ed.
Eisner, W. E. (2002). The arts and the creation of mind. New Haven: Yale University Press.
Faul, F. et al. (2009). Statistical power analyses using GPower 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41(4), 1149-1160.
Hattie, J. A. C. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Retrieved October 6, 2024, from https://inspirasifoundation.org/wp-content/uploads/2020/05/John-Hattie-Visible-Learning_-A-synthesis-of-over-800-meta-analyses-relating-to-achievement-2008.pdf
Kagan, S. & Kagan, M. (2009). Kagan cooperative learning. San Clemente, CA: Kagan Publishing.
Kagan, S. (1994). Cooperative learning. Retrieved October 6, 2024, from https://www.scirp.org/ reference/referencespapers?referenceid=2177222
Kish, L. (1965). Survey sampling. United States of America: John Wiley & Sons, Inc.
Owens, R. E. (2016). Language development: An introduction. (9th ed.). Boston: Pearson.
Pence, K. L. & Justice, L. M. (2011). Language development from theory to practice. (2nd ed.). Boston: Pearson.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. New York: International Universities Press.
__________. (1962). Play, dreams and imitation in childhood. New York: W. W. Norton & Company.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice. (2nd ed.). Boston: Allyn & Bacon.
__________. (2014). Educational psychology: Theory and practice. London: Pearson.
Snow, C. E. (2011). Academic language and the challenge of reading for learning about science. Science, 333(6049), 450-452.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Whitehurst, G. J. & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69(3), 848-872.
