Ethical Leadership Administration of Small-School Administors Under Loei Primary Educational Service Area Office 3 Ethical Leadership Administration of Small-School Administors Under Loei Primary Educational Service Area Office 3
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to study the ethical leadership of executives. small school academy Under the Office of Loei Primary Education Service Area 3. 2) To compare the ethical leadership of school administrators in small schools. Under the Office of Loei Primary Education Service Area 3. Classified by gender, age, level of education and work experience The sample group used in this research was 425 teachers of a small school under the Office of Loei Primary Educational Service Area 3 in the academic year 2022. tools used in The research was a 5-point estimation questionnaire with a reliability of 0.98. The statistics used to analyze the descriptive statistics were frequency, percentage, mean, standard deviation. and one-way analysis of variance.
The results showed that Ethical Leadership Level of Small School Administrators Under the Office of Loei Primary Educational Service Area Office 3, the overall level was at the highest level. When considering each aspect, it was found that it was at the highest level in all aspects, with the highest mean being honest, followed by respect, and the lowest mean being justice. overall and honesty Respect and responsibility are no different. Therefore, it is not in accordance with the assumptions set. As for justice, there was a statistically significant difference at the .05 level and up according to the hypothesis classified by age. The overall difference was statistically significant at the .01 level. when considering side by side It was found that all aspects were different at statistical significance at the .01 level of 4 aspects: justice. Honesty Respect and responsibility The results of this research are in accordance with the hypothesis set. Classified by level of education found that People with undergraduate and postgraduate education have an overall opinion. Justice and Responsibility no difference Therefore, it is not in accordance with the assumptions set. As for honesty and respect, there was a statistically significant difference at the .01 level, which was in line with the hypothesis. Classified by work experience overall and honesty Respect and responsibility are not different Therefore, it is not in accordance with the assumptions set. section of justice There was a statistically significant difference at the .05 level, so it was in accordance with the hypothesis.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ.(2561, 24 กันยายน). นโยบายและจุดเน้น. สืบค้นเมื่อ 16 ตุลาคม 2565 จาก https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-2023/.
เกวลิน เมืองชู,จุติพร อัศวโสวรรณ และ ธีระพงษ์ สมเขาใหญ่.(2564). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์กรของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์.6(3),76-88.
คุรุสภา. (2533). คุณธรรมสำหรับผู้ประกอบวิชาชีพครู. กรุงเทพฯ : ศรีอนันต์การพิมพ์.
คุรุสภา. (2550) ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยแบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ. กระทรวงศึกษาธิการ.
จอมพงศ์ มงคลวนิช. (2556). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : วี.พริ้นท์.
จิรพล ภูขมัง, เพลินพิศ ธรรมรัตน์, เทพรังสรรค์ จันทรังษี. (2565). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันในองค์กรของครูในโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนครเขต 3.วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ.10(40),143-153.
ภาณุวัฒน์ บุญธัญกิจ (2564). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานครตามทัศนะของผู้บริหารและครู. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการจัดการการศึกษา. วิทยาลัยครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
วิเชียร วิทยอุดม. (2556). การพัฒนาองค์การ. พิมพ์ครั้งที่ 3, นนทบุรี : ธนธัชการพิมพ์.
สมชาย เทพแสง และอภิธีร์ ทรงบัณฑิตย์. (2559). กลยุทธ์ของผู้นำร่วมสมัย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์วิทยาลัยเทคโนโลยีดอนบอสโก.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566—2570). ราชกิจจานุเบกษา.
สัมฤทธิ์ กางเพ็ง และ สรายุทธ กันหลง. (2553). ภาวะผู้นำใฝ่บริการแนวคิดหลักการทฤษฎีและงานวิจัย. ขอนแก่น : คลังนานาวิทยา.
ศูนย์โรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวสถิรคุณ.(2560). พระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10. สืบค้นเมื่อ 16 ตุลาคม 2565 จาก http://moralschools.org/download/.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2550). ภาวะความเป็นผู้นำ. กรุงเทพฯ : ส.เอเชียเพรส
เสกสรร สุระเสียง, ศักดิ์สิทธิ์ ฤทธิลันและรัชฎาพร งอยภูธร (2564). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานและการปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิชาชีพของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ.9(36), 318-328.