The Digital Leadership of Educational Institution Administrators that Affect Teacher Skills in the 21st Century Co-Campus 1 Affiliated with the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Sri Thammarat The Digital Leadership of Educational Institution Administrators that Affect Teacher Skills in the 21st Century Co-Campus 1 Affiliated with the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Sri Thammarat
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Research on digital leadership of educational institution administrators that affects teacher skills in the 21st century, United Campus Group 1, under the Nakhon Si Thammarat Secondary Educational Service Area Office. The purpose of this research is to 1) study the level of digital leadership of educational institution administrators, 2) study the level of teacher skills in the 21st century, 3) study the relationship between Digital leadership of educational institution administrators and teacher skills in the 21st century 4) Study of digital leadership forecasting variables of educational institution administrators used to predict teacher skills in the 21st century using quantitative research. A sample of 260 people was obtained by determining the sample size from the Krejcie&. Morgan tables conducted a random sample of several samples The stratum used as a questionnaire had a confidence value of.98. Data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation. Pearson's correlation coefficient and multiple correlation coefficients Then the data was analyzed. Summary and discussion of results
The research results found that 1) Digital leadership of educational institution administrators Overall, it is at a high level. 2) Teacher skills in the 21st century are overall at the highest level. 3) Analysis of the relationship between the digital leadership level of educational institution administrators and teacher skills in the 21st century found that overall, there is a relationship plus at a high level Statistically significant at the level.01 4) Variables predicting the relationship between the level of digital leadership of educational institution administrators into the best predictive equation for predicting teacher skills in the 21st century. It was found that the best predictive variable When using the digital leadership variables of executives in 2 areas: citizenship in the digital age and development towards professionalism, able Together, the prediction of teacher skills in the 21st century was statistically significant at the.001 level. Both variables were able to explain the prediction of teacher skills in the 21st century by 55.3 percent
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2574). พิมพ์ครั้งที่ 1.กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
จารุนันท์ ผิวผาง และคณะ. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลที่ส่งผลต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(39), 99.
ณัฏฐณิชา พรปทุมชัยกิจ และคณะ. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ,15(2), 50.
ธมล เกลียวกมลทัต และคณะ (2562). รูปแบบการพัฒนาคุณลักษณะครูในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนเอกชน จังหวัดชัยภูมิ. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 6(3), 566-579.
ภคพร เลิกนอก. (2563). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น. 7(2), 151.
รุ้งนภา ปรีชาโชติ, ทัศตริน วรรณเกตุศิริ และคณะ. (2567) ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม : สมรรถนะสำคัญสำหรับครูในยุคดิจิทัล. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 7(24), 7.
สมพร บัวกล่ำธนกิจ, ประพรทิพย์ คุณากรพิทักษ์ และคณะ.(2562). วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี.ทักษะครูในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูผู้สอนในโรงเรียนที่สอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 8(1), 50.
หฤทัย กาแก้ว และสมหญิง จันทรุไทย (2567). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาสหวิทยาเขตเมืองพัทลุง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 11(3), 272.
กันตชาติ กุดนอก. (2565). ภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต.สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ปณิธิ เจริญรักษ์. (2562). แนวทางพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครู โดยผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 สุราษฎร์ธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต.สุราษฎร์ธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
มูฮำหมัดรุซลัน ลือบากะลูติง. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.สงขลา: มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แผนปฏิบัติการด้านดิจิทัลเพื่อการศึกษา (พ.ศ. 2566 - 2570). สืบค้นเมื่อ 10 กันยายน 2567, จาก https://bict.moe.go.th/wp-content/uploads/2022/03/digital-63-65.pdf.
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2561). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (The Twenty-First Century Skills). สืบค้นเมื่อ 20 กันยายน 2567 จาก https://www.trueplookpanya.com/education/content/66054/.
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 –2579. สืบค้นเมื่อ 10 กันยายน 2567 จาก https://www.lampang.go.th/public60/EducationPlan2.pdf.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช. (2567). สารสนเทศด้านการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 10 มิถุนายน 2567 จาก https://docs.google.com/spreadsheets/d/1OojlCEfyk_vNDSmWzBQORNDgk2k 9lZo/edit?gid=826757764#gid=826757764.
