พฤติกรรมและทัศนคติในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนําตนเองของนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาพฤติกรรมและทัศนคติในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนำตนเองผ่านสื่อสังคมออนไลน์ของนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน และ 2) ศึกษาพฤติกรรมและทัศนคติในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนำตนเองผ่านโปรแกรมที่กำหนดโดยสถาบันของนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาจำนวน 12 คน ตามเกณฑ์การคัดเข้า เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์แก่นสาระและการวิเคราะห์แบบนิรนัย
ผลการวิจัยพบว่า 1. พฤติกรรมและทัศนคติในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนำตนเองผ่านสื่อสังคมออนไลน์ของนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน กลุ่มที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษในระดับต่ำ ไม่พบพฤติกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเอง โดยพบว่ากลุ่มตัวอย่างมีทัศนคติเชิงบวกต่อการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนำตนเองผ่านสื่อสังคมออนไลน์ ส่วนกลุ่มที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษในระดับสูง พบพฤติกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเอง มีแรงจูงใจและทัศนคติเชิงบวกต่อการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนำตนเองผ่านสื่อสังคมออนไลน์ 2. พฤติกรรมและทัศนคติในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนำตนเองผ่านโปรแกรมที่กำหนดโดยสถาบันของนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน ทั้งกลุ่มที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษในระดับต่ำและกลุ่มที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษในระดับสูง ล้วนมีพฤติกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเองอย่างเป็นระบบ และมีแรงจูงใจและทัศนคติเชิงบวกต่อการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษแบบนำตนเองผ่านโปรแกรมที่กำหนดโดยสถาบัน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Baker, W., & Jarunthawatchai, W. (2017). English language policy in Thailand. European journal of language policy, 9(1), 27-44. Doi: https://doi.org/10.3828/ejlp.2017.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. Doi: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Bunnag, C. (2018). ปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทยและข้อเสนอแนะด้านยุทธศาสตร์การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ปี 2564–2568 [The Problems in teaching English in Thailand and recommendations for strategies for developing English teaching and learning in 2021–2025]. In รายงานการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 2 [GRADUATE SCHOOL CONFERENCE 2018] (pp. 235-241). Bangkok: Graduate School, Suan Sunandha Rajabhat University. Retrieved from http://journalgrad.ssru.ac.th/index.php/ miniconference/article/view/1716
Donkuanchao, K. (2022). การพัฒนาทักษะการพูดและการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับวิดีโอยูทูบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [Developing English Speaking Skills and Learning Vocabulary by Learning Management based on Teaching Language Concept for Communication via YouTube Video of Grade 6 Students]. (Master’s Thesis, Mahasarakham University). http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/1652
EF Education First. (2023). EF EPI - EF English Proficiency Index: A Ranking of 113 Countries and Regions by English Skills. Zürich: EF Education First Headquarters. Retrieved from https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2023/ef-epi-2023-english.pdf
Hammond, M. & Collins, R. (1991). Self-directed learning: Critical practice. London: Kogan Page Limited.
Intachakra, S. (2018). ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาโลก [English as a Global Language]. Bangkok: Linguistics Department, Faculty of Liberal Arts, Thammasat University.
Khenkhampha, T. (2023). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย [A Study Of Factors Affecting The English-Speaking Skills Of Secondary School Students]. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 18(1), 149–161. Retrieved from https://ejournals.swu.ac.th/index.php/jre/article/view/15300
Khoonthongnoom, S., & Channuan, P. (2016). An Investigation of the Relationship between Self-Regulated Learning, Self-Efficacy, and Goal Orientation of Thai EFL Undergraduate Students. The Golden Teak: Humanity and Social Science Journal, 22(2), 148-157. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/tgt/article/view/67578.
Kaosam, P., & Saeyang, S. (2023). การศึกษาพฤติกรรมการใช้สื่อออนไลน์เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของนิสิตวิทยาลัยสงฆ์เชียงราย [The Study of Using Online Media to Improve English Language Skills of Students at Chiang Rai Buddhist College]. Journal of Innovation in Educational Management and Research, 5(2), 439-444. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemri/article/download/261131/175683/1019310
Kosa, Y. (2023). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนิสิตระดับปริญญาตรีที่สอบผ่าน (SWU-SET) มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ [The Causaul Factors To Result In English Behavior Study For English Proficiency Exam (SWU-SET) of Undergraduate Students Srinakarinwirot University]. (Master’s Thesis, Srinakharinwirot University). http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/2540.
Lai, C., Chen, Q., Wang, Y., & Qi, X. (2023). Individual interest, self-regulation, and self-directed language learning with technology beyond the classroom. Br. J. Educ. Technol., 55, 379-397. Doi: https://doi.org/10.1111/bjet.13366.
Lai, Y., Saab, N., & Admiraal, W.F. (2022). University students' use of mobile technology in self-directed language learning: Using the integrative model of behavior prediction. Computers & Education, 179, 104413. Doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104413.
Namphenbun, N. (2018). ปัจจัยความสำเร็จของวิดีโอความรู้ภาษาอังกฤษทางยูทูบ [The Success Factors of English Learning Videos on YouTube]. (Master’s Thesis, Sripatum University). https://dspace.spu.ac.th/handle/123456789/7464
Nanthasudsawaeng, K. (2020). ทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับต่ำ [Student’s Attitudes Towards English Language Learning Behavior and Learning English in Low Level English Proficient]. Mahachula Academic Journal, 7(1), 189-203. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JMA/article/download/182719/163741/825370
Nunan, D. (2003). The impact of English as a global language on educational policies and practices in the Asia‐Pacific Region. TESOL quarterly, 37(4), 589-613.
Nuypukiaw, S. (2018). ปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาชั้นปีที่ 1: กรณีศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา [Factors Affecting English Language Learning Anxiety of First Year Students: A Case Study of Phranakorn Si Ayutthaya Rajabhat University]. Journal of Humanities and Social Sciences Thonburi University, 12(28), 231-243. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/124148
Phumjit, P., & Lieungnapar, A. (2019). การใช้แอปพลิเคชันในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษด้านการฟัง [Using Applications to Develop English Listening Skills]. Proceeding in the 2nd National Academic Conference for the Presentation of Research Results of Humanities and Social Science. January 19, 2019. At the Faculty of Humanities and Social Sciences, Suan Sunandha Rajabhat University, Thailand. Retrieved from http://hs.ssru.ac.th/useruploads/files/20190304/87790ccdc571fc1222e83ee4b0e7726781a65542.pdf
Prayoonwong, C. (2022). การศึกษาการตระหนักรู้และการใช้กลยุทธ์การกำกับตนเองในการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 และปีที่ 3 มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ [A Study on Metacognitive Awareness and Use of Academic English Reading Strategies of Second and Third Year Students of Valaya Alongkorn Rajabhat University under The Royal Patronage]. Valaya Alongkorn Review (Humanities and Social Science), 12(1), 76-94. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/var/article/view/248973
Saengboon, S. (2012). การสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ : อดีตสู่ปัจจุบัน [Teaching English as a Foreign Language: Past to Present]. Pasaa Paritat Journal, 27, 89-104. Retrieved from https://www.culi.chula.ac.th/Images/asset/pasaa_paritat_journal/file-27-173-hleiya102082.pdf
Sukpan, P. (2019). การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษกับความเป็นบัณฑิตในยุคปัจจุบัน [The Development of English Communication Skills as Graduate in Modern Times]. MCU Haripunchai Review, 2(2), 89–100. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JMHR/article/view/182762
Sumuer, E. (2018). Factors Related to College Students’ Self-Directed Learning with Technology. Australasian Journal of Educational Technology, 34(4), 29-43. DOI: https://doi.org/10.14742/ajet.3142
Thepjanta, S. (2022). ผลของการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้การเรียนรู้แบบนำตนเองและเทคนิคการใช้คำถามขั้นสูงที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการจัดการตนเองของนักเรียนมัธยมศึกษา [Effects of health education learning activities using self–directed learning and higher order questioning techniques on learning achievement and self–management competency of secondary students]. (Master’s Thesis, Chulalongkorn University). http://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2022.994
Thorne, S.L., Black, R.W. and Sykes, J.M. (2009). Second Language Use, Socialization, and Learning in Internet Interest Communities and Online Gaming. The Modern Language Journal, 93(1), 802-821. Doi: http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-4781.2009.00974.x
Wongyai, W., & Patphol. M. (2021). การเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์ [Creative self-directed learning]. Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University