Philosophy of Sufficiency Economy Learning Management Through Spatial Learning Processes Combined with AI Techniques to Promote Artificial Intelligence Literacy Towards Sustainable Development of High School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is action research using a mixed-methods data collection approach. The purposes of the study were: 1) to design a learning management plan; 2) to study the effects of implementing a learning management plan based on the Sufficiency Economy Philosophy through a spatial process integrated with AI techniques to promote artificial intelligence literacy for sustainable development among upper secondary students. The sample consisted of 29 Grade 10 students from one classroom, selected through simple random sampling. The research instruments included a suitability assessment form for the learning management plan and an artificial intelligence literacy assessment form. The research indicated that 1) the designed learning management plan achieved the highest level of quality and appropriateness (M = 4.58, SD = 0.12) and 2) students who participated in the learning management process demonstrated a very high level of artificial intelligence literacy (M = 4.46, SD = 0.04). The results suggest that artificial intelligence technologies align with learners’ contemporary contexts and that integrating the Sufficiency Economy Philosophy with spatial learning processes can effectively enhance students’ AI literacy, enabling them to apply such knowledge ethically.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว
กัณฑ์อเนก ปิ่นปัก ชรินทร์ มั่งคั่ง และนิติกร แก้วปัญญา. (2566). การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาตามวิธีการอนาคตวิทยาเพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองยั่งยืน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนหอพระ. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีภาคตะวันออกแห่งสุวรรณภูมิ, 2(1), 60-72. สืบค้นจาก https://so09.tci-thaijo.org/index.php/JEITS/article/view/1535.
ชรินทร์ มั่งคั่ง เชษฐภูมิ วรรณไพศาล ชัยณรงค์ จารุพงศ์พัฒนะ ชญานิศวร์ ยิ้มสวัสดิ์ และชัชวาล บุตรทอง.(2560). รูปแบบมวลประสบการณ์เชิงพื้นที่เพื่อเสริมสร้างจิตสำนึกสิ่งแวดล้อมของนักเรียนในชุมชนเหมืองแม่เมาะ จังหวัดลำปาง. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ, 10(2), 1217-1233. สืบค้นจาก https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/98114
ชัชวาลย์ บุตรทอง. (2566). การจัดการเรียนรู้เชิงพื้นที่ทุ่งกะโล่ศึกษาโดยใช้โครงงานบูรณาการภูมิสังคมเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลายจังหวัดอุตรดิตถ์. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัย ราชภัฎบุรีรัมย์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 15(1). 85-102. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/bruj/article/view/261232/176889.
นฤภัค สันป่าแก้ว. (2566). แนวทางการส่งเสริมครูในการจัดการเรียนรู้ยุค AI. วารสารวิจัยนวัตกรรมการศึกษาและเทคโนโลยี, 1(2). 44-50. สืบค้นจาก https://so13.tci-thaijo.org/index.php/jiret_2023/article/view/277/152.
ปภาวรินท์ ศรีแก้ว เชษฐภูมิ วรรณไพศาล และวรินทร สิริพงษ์ณภัทร. (2567). ทฤษฎีสู่การปฏิบัติการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงบนฐานการเรียนรู้แบบนำตนเองสาหรับผู้เรียนยุคใหม่. วารสารการจัดการยุคใหม่ มหาวิทยาลัยชินวัตร, 3(1), 90-107. สืบค้นจาก https://so15.tci-thaijo.org/index.php/SIU/article/view/1219
พระครูปลัดจักรพล สิริธโร. (2567). การใช้เทคโนโลยี AI ในการเรียนการสอนแบบปรับเหมาะ. วารสารวิชา การจินดาสิทธิ์,2(3). 208-218. สืบค้นจาก https://so19.tci-thaijo.org/index.php/Chintasit/article/view/946.
พระยูง ชยานนฺโท (2565). รูปแบบการสอนสังคมศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม, 3(2). 80-93. สืบค้นจาก https://so12.tci-thaijo.org/index.php/src/article/view/137.
รังสรรค์ โฉมยา สมบัติ ท้ายเรือคํา และเสกสรร ทองคําบรรจง. (2568). การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการวิจัย. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตศึกษาด้านการจัดการ มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตขอนแก่น. 2(1), 1-15. สืบค้นจาก https://so18.tci-thaijo.org/index.php/JGSM_SPUKK/article/view/671
หนึ่งฤทัย ดิษฐ์โรจน์ วศิน นุชคง และจุฑาภรณ์ มาสันเหียะ. (2567). ความตระหนักรู้ในการใช้ปัญญาประดิษฐ์เพื่อการเรียนรู้ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 4(6). 43-58. สืบค้นจาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/IARJ/article/view/278038
Ari, A., Crister, N., Anna, K., & Arto, S. (2024). Artificial intelligence literacy in sustainable development: A learning experiment in higher education. Frontiers on Education, 24(9). 01-10. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1343406.
FasterCapital. (2024). Spatial patterns: Analyzing Geographical Distribution in ABM Simulations. retrieved from https://fastercapital.com/content/Spatial-patterns--Analyzing-Geographical-Distribution-in-ABM-Simulations.html#Spatial-Analysis-Techniques.html.
Gaševi´, D., Siemens, G., & Sadiq, S. (2023). Empowering learners for the age of artificial intelligence. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4.https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100130
Hao, Pu. (2019). Spatial Analysis. In Orum, Anthony M. (Eds.), The Wiley Blackwell Encyclopedia of Urban and Regional Studies (pp. 1-7). John Wiley & Sons.
Lomas, L.M. (2016). Business-to-Business Marketing Perceptions: Customer Knowledge Management and Customer Engagement [Doctoral dissertation, Walden University]. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/2495/
Moledina, S., &Khoja, A. (2018). Letter to the Editor: Digital Dementia–Is Smart Technology Making Us Dumb?. The Ochsner Journal, 18(1) 12. Retrieve from https://www.ochsnerjournal.org/content/18/1/12
Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., Chu, K. W. S., & Qiao, M. S. (2021). AI literacy: Definition, teaching, evaluation, and ethical issues. Proceedings of the Association for Information Science and Technology, 58(1) 504–509. https://doi.org/10.1002/pra2.487
Tuomi, I. (2018). The Impact of Artificial Intelligence on Learning, Teaching, And Education. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
