The Development of Financial Literacy of Elementary School Students by using Wishlist Financial Board Game
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to develop a Wishlist Financial Board Game and 2) to study the effects of using the Wishlist Financial Board Game to develop financial literacy in elementary school students. The samples were 72 Students of Santichon Islamic School and Suan Santi School, Bangkok, Thailand, during the first semester of academic year 2024. They were selected by purposive sampling. The research instruments were 1) Wishlist Financial Board Game and 2) a financial literacy test for elementary school students. The data were analyzed by mean (M), standard deviation of items (SD) and t-test dependent.
The research found that: 1. The quality of the Wishlist Financial Board Game is at its highest level (M=4.58, SD=0.15) 2. The levels of financial knowledge and attitudes of primary school students significantly increased after studying (M = 23.04, 30.63; SD = 4.54, 3.62), compared to before learning (M = 21.32, 28.96; SD = 4.71, 5.43), with statistical significance at the .05 level. However, no statistically significant change was found in students’financial behaviors.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Bank of Thailand. (2022). Thai Financial Literacy Survey 2022. https://www.bot.or.th/content/dam/bot/image/research-and-publications/2565ThaiFLsurvey.pdf
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2008). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 [Indicators and core learning content of the Social Studies, Religion and Culture Learning Group according to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2008]. Bangkok: Bureau of Academic Affairs and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission (OBEC), Ministry of Education.
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2022). ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้การเงิน (Financial Literacy) ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น [Competency-based learning activity set to promote financial literacy in lower secondary school students.]. Bangkok: Bureau of Academic Affairs and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission (OBEC), Ministry of Education. http://academic.obec.go.th/web/document/view/272
Chuenchoksan, S., Chuawanlee, P., & Dumrongsiri, V. (2019, October 30). 8 ข้อเท็จจริง ปัญหาการเงินของครัวเรือนไทย [8 Facts About Thai Household Financial Problems]. https://www.bot.or.th/th/research-and-publications/articles-and-publications/articles/Article_30Oct2019.html
Chunthed, J. (2019). การออกแบบบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง อาชีพ (JOBS) สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น [Designing a board game to promote English vocabulary learning for junior high school students]. [Master’s Independent Study, Thammasat University]. https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2019/TU_2019_6119030226_12583_13184.pdf
Dwiastanti, A. (2015). Financial Literacy as the Foundation for Individual Financial Behavior. Journal of Education and Practice, 6(33), 99-105.
Greenhalgh, S. P., Koehler, M. J., & Boltz, L. O. (2019). The fun of its parts: Design and player reception of educational board games. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 19(3). https://citejournal.org/volume-19/issue-3-19/general/the-fun-of-its-parts-design-and-player-reception-of-educational-board-games
Gowithayakorn, T., & Nillapun, M. (2021). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกระดับประถมศึกษาด้วยเกมการเรียนรู้เป็นฐานสําหรับผู้เรียนเจเนอเรชันแอลฟา [Active Learning Management in Elementary School Students by using Games-Based Learning for the Alpha Generation Learners]. KKU International Journal of Humanities and Social Sciences, 11(3), 173-195. https://so04.tcithaijo.org/index.php/KKUIJ/article/view/247269
Lusardi, A. (2019). Financial Literacy and The Need for Financial Education: Evidence and Implications. Swiss Journal of Economics and Statistics volume155, 1(2019), 2-8. https://doi.org/10.1186/s41937-019-0027-5
Ministry of Education. (2008). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 [Basic Education Core Curriculum B.E. 2008]. Bangkok: Agricultural Cooperative Printing House of Thailand.
Royal Society of Thailand. (2019). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ชุดความฉลาดรู้ (Literacy) ฉบับราชบัณฑิตยสภา [Contemporary Educational Terms Dictionary: Literacy Series, Royal Society of Thailand Institute Edition]. Bangkok: Royal Society of Thailand Institute.
Sae-chia, T. (2017). การใช้บอร์ดเกมประเภทวางแผนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณในนักเรียนระดับมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 3 ในโรงเรียนขนาดใหญ่ สังกัดสํานักงานเขตการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดปทุมธานี [Using strategy-based board games to develop the critical thinking skills of 9th grade students in large-sized schools of the Basic Education Commission of Pathum Thani]. [Master's Thesis, Thammasat University]. https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2017/TU_2017_5819030270_8533_8730.pdf3.
Thananithichot, S., Kongdecha, K., & Kruanopparatana, P. (2025). เกมเพื่อการมีส่วนร่วม : บทเรียนจากการใช้ซีเรียสเกมในการเลือกตั้งท้องถิ่นของประเทศไทย [Game for Engagement : Lessons from Using Serious Game in Thailand’s Local Elections]. Bangkok: King Prajadhipok's Institute.
Tsai, J. C., Liu, S. Y., Chang, C. Y., & Chen, S. Y. (2021). Using a board game to teach about sustainable development. Sustainability, 13(9), 4942. https://doi.org/10.3390/su13094942
Yongthaisong, M. (2023). การพัฒนาความฉลาดรู้การเงินโดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา [The Development of Financial Literacy by Phenomenal Based Learning for High School Students] [Master’s thesis, Srinakharinwirot University]. Bangkok, Thailand. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/2736
Zyda, M. (2005). From visual simulation to virtual reality to games. Computer, 38(9), 25–32. https://doi.org/10.1109/MC.2005.297.