การพัฒนารูปแบบบทบาทตามหลักธรรมาภิบาล สนับสนุนการบริหารงานวิชาการ ที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่คุณภาพการดำรงชีวิตอย่างมีสุขในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนคุรุราษฎร์วิทยา ปีการศึกษา 2566
คำสำคัญ:
หลักธรรมาภิบาล, การบริหารงานวิชาการ, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, รูปแบบคุรุราษฎร์, คุณภาพชีวิตผู้เรียนบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบบทบาทตามหลักธรรมาภิบาล สนับสนุนการบริหารงานวิชาการ 2) ศึกษาการบริหารงานวิชาการที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 3) เปรียบเทียบระดับการปฏิบัติงานของครูต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกก่อนและหลังการวิจัย และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้อง กลุ่มเป้าหมายคือ ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และนักเรียนโรงเรียนคุรุราษฎร์วิทยา ปีการศึกษา 2566 รวม 389 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ รูปแบบบทบาทหลักธรรมาภิบาล แบบประเมินการปฏิบัติงาน และแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบบทบาทตามหลักธรรมาภิบาลที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 2) การบริหารงานวิชาการส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกอย่างมีประสิทธิภาพ 3) ผลการเปรียบเทียบการปฏิบัติงานของครูหลังการวิจัยสูงกว่าก่อนการวิจัยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีค่าขนาดผลกระทบ (Effect Size) เท่ากับ 3.43 และ 4) ผู้ที่เกี่ยวข้องมีความพึงพอใจต่อผลการดำเนินงานในระดับมากที่สุด ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการใช้หลักธรรมาภิบาลในการบริหารสามารถยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้และคุณภาพชีวิตของผู้เรียนได้อย่างยั่งยืน
เอกสารอ้างอิง
ขจัด ปาตานี. (2566). แนวปฏิบัติการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้
เชิงรุก (Active Learning). โรงเรียนขจัดปาตานี.
คณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580 (ฉบับประกาศราช
กิจจานุเบกษา). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
ชลธาร บัวสรวง. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 .ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ปณิตา วรรณพิรุณ. (2564). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล: แนวคิดและแนว
ปฏิบัติ. วารสารนวัตกรรมและการเรียนรู้, 1(1), 1-15.
พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 และที่
แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562. (2562, 30 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนที่ 56 ก. หน้า 20-22.
ภรณี ศิริสัมพันธ์, และ สมคิด บางโม. (2564). การนิเทศการศึกษา: แนวคิด ทฤษฎี และการ
ปฏิบัติ. บุ๊คพอยท์.
โรงเรียนคุรุราษฎร์วิทยา. (2566). รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนารูปแบบบทบาท
ตามหลักธรรมาภิบาล สนับสนุนการบริหารงานวิชาการ โรงเรียนคุรุราษฎร์วิทยา ประจำปีการศึกษา 2565. โรงเรียนคุรุราษฎร์วิทยา.
ยุพิน พื้นชมพู, และ อำนวย ทองโปร่ง. (2563). ความพึงพอใจของคณะครูที่มีต่อการ
บริหารงานวิชาการของโรงเรียนสังกัดกลุ่มศรีสำโรงพระร่วง จังหวัดสุโขทัย. วารสารวิชาการราชพฤกษ์, 18(1), 112-121.
วิทยา วิเชียร, และ คณะ. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิ
บาลเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร, 16(2), 45-60.
ศรัณย์ ชูขวัญ, และ คณะ. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการสถานศึกษาขั้น
พื้นฐานตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อส่งเสริมคุณภาพชีวิตผู้เรียน. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 16(2), 123-140.
เสกสรรค์ อินทรัตน์, และ คณะ. (2566). ผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการ KURURAT
Model ต่อสมรรถนะครูและการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอยุธยา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 18(1), 78-95.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2562). หลักธรรมาภิบาลของการบริหารกิจการ
บ้านเมืองที่ดี (Good Governance). ก.พ.
สมยศ นาวีการ. (2564). การบริหารเชิงกลยุทธ์. บรรณกิจ.
แอนนา เทศทอง. (2566). การพัฒนารูปแบบบทบาทตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อสนับสนุนการ
บริหารงานวิชาการ: กรณีศึกษาโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 15(2), 56-72.
Dema, Y., & Tshering, K. (2020). Implementing Active Learning Pedagogy in
Bhutanese Classrooms: Challenges and Opportunities. Journal of Educational Issues, 6(2), 234-249.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., &
Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning
and development. Prentice-Hall.
Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2004). Supervision: A redefinition (7th ed.).
McGraw-Hill.
Shenker, S., & Shavitt, D. (1996). Teacher supervision: A tool for professional
development. Educational Leadership, 53(6), 34-37.
