การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนว SQ4R เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
คำสำคัญ:
SQ4R, การอ่านจับใจความภาษาจีน, กิจกรรมการเรียนรู้บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด SQ4R ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาจีนของนักเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสหัสขันธ์ศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 13 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด SQ4R จำนวน 4 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาจีนแบบปรนัย 20 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจ การวิจัยใช้รูปแบบกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ วิลคอกซันแบบอันดับที่มีเครื่องหมาย
ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด SQ4R มีประสิทธิภาพเท่ากับ 88.22/79.23 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนดไว้ 2) ความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาจีนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (Z = -3.154, p = .002) โดยคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 8.08 คะแนน (S.D. = 2.18) เป็น 15.85 คะแนน (S.D. = 1.28) และมีขนาดอิทธิพลอยู่ในระดับสูง (r = 0.87) และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมาก (X̄ = 3.82, S.D. = 0.82) ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ากิจกรรมการเรียนรู้ ตามแนวคิด SQ4R เป็นแนวทางที่มีประสิทธิผลในการพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาจีน และสามารถประยุกต์ใช้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนว SQ4R โดยรวมอยู่ในระดับมาก
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชมชนก ทองมูลเนือง. (2565). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พัฒนพงษ์ สีหานารินทร์. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความภาษาจีนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
วิชุดา มาแก้ว. (2566). การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้กระบวนการ SQ4R ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
สกุลรัตน์ แซ่ตั้ง. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
สมหมาย เพ็งแก้ว. (2562). การใช้วิธีการอ่านแบบ SQ4R เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ. มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). แผนยุทธศาสตร์ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย พ.ศ. 2559–2561. 21 เซ็นจูรี่.
สิรินทรา มินทะขัติ. (2566). สภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความภาษาจีนของผู้เรียนไทยในระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 18(2), 45-58.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. เทคนิคพริ้นติ้ง.
Alzu’bi, M. A. (2020). The Effect of the Use of SQ4R Strategy on Freshmen Students’ Reading Comprehension in Al-Balqa Applied University. Jordan Journal of Modern Languages and Literatures, 12(4), 531–545.
Başar, M., & Gürbüz, M. (2017). Effect of the SQ4R Strategy on the Reading Comprehension of Elementary School Students. International Journal of Instruction, 10(3), 131–144.
Krashen, S. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.
Pauk, W. (1984). How to Study in College (4th ed.). Boston: Houghton Mifflin.
Rosenthal, R. (1991). Meta-analytic procedures for social research (Revised ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781412985079
Sayed, S. M. (2020). The Effect of SQ4R Strategy on Developing EFL Reading Comprehension Skills among Secondary School Students in Egypt. Journal of Faculty of Education, 123, 33–51.
Stauffer, R. G. (1969). Directing Reading Maturity as a Cognitive Process. Harper & Row.
