บทบาทและผลกระทบของเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ต่อการบริหารสถานศึกษาในโรงเรียนกลุ่มเครือข่ายที่ 45 สำนักงานเขตหนองจอก กรุงเทพมหานคร
คำสำคัญ:
เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI), การบริหารสถานศึกษา, โรงเรียนกลุ่มเครือข่ายที่ 45บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาบทบาทและผลกระทบของเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ต่อการบริหารสถานศึกษาในโรงเรียนกลุ่มเครือข่ายที่ 45 สำนักงานเขตหนองจอก กรุงเทพมหานคร 2) เพื่อวิเคราะห์ข้อดี ข้อเสีย และความท้าทายของการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) และ 3) เพื่อเสนอแนวทางในการนำเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และลดผลกระทบเชิงลบต่อการบริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างคือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 113 คน โดยเปิดตารางเครซี่และมอร์แกน เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .93 วิเคราะห์ข้อมูลโดย ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) การรับรู้เกี่ยวกับบทบาทและผลกระทบของเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ต่อการบริหารสถานศึกษา รายด้านและโดยรวมอยู่ในระดับมาก 2) การรับรู้เกี่ยวกับข้อดี ข้อเสีย และความท้าทายของการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) รายด้านและโดยรวมอยู่ในระดับมาก และ 3) แนวทางในการนำเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และลดผลกระทบเชิงลบ รายด้านและโดยรวมอยู่ในระดับมาก
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ. (2566). รายงานผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล. กระทรวงศึกษาธิการ. เรียกใช้เมื่อ 15 ตุลาคม จาก ttps://www.moe.go.th/digital_learning_report.pdf
Ge, Y., & Hu, Y. (2020). Application of AI innovation in education. Journal of Educational Technology, 41(3), 45–58.
Ge, Z., & Hu, Y. (2020). Innovative application of artificial intelligence (AI) in the management of higher education and teaching. Journal of Physics: Conference Series, 1533(3), 032089.
Kamalov, F., Calonge, D. S., & Gurrib, M. (2023). New era of artificial intelligence in education: Towards a sustainable multifaceted revolution. Sustainability,
(16), 12451. ttps://doi.org/10.3390/su151612451
Karan, B., & Angadi, G. R. (2023). Potential risks of artificial intelligence integration into school education: A systematic review. Bulletin of Science, Technology & Society, 43(3–4), 67–85. https://doi.org/10.1177/02704676231224705
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Nguyen, A., & Nguyen, J. (2022). Ethical principles for artificial intelligence in education. Education and Information Technologies, 27(12), 17251–17273. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11316-w
OECD. (2021). AI in education: Guidance for policy makers. OECD Publishing.
UNESCO. (2023). AI and education: Guidance for policy makers. UNESCO Publishing.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review
of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, Article 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
