THE DEVELOPMENT OF EXECUTIVE FUNCTION SKILLS THROUGH OUTDOOR TRADITIONAL PLAY FOR EARLY CHILDHOOD LEARNERS
Keywords:
learning experiences, executive function (EF), early childhood, Thai traditional gamesAbstract
The purposes of this research were: 1) to determine the efficiency of outdoor learning experience plans using Thai traditional games to enhance Executive Functions (EF) skills in early childhood according to the 75/75 criterion, and 2) to compare the EF skills of young children before and after participating in outdoor learning experiences using Thai traditional games. The sample consisted of 17 boys and girls aged 3–4 years in the first semester of the 2025 academic year at Ban Nam-Om (84th Anniversary) Child Development Center under the Education Division of Kantharalak Municipality, Kantharalak District, Sisaket Province. The participants were selected using cluster random sampling from one classroom. The experimental period lasted for three weeks, five days per week, with 40 minutes per day. This study employed an experimental research design using the One Group Pretest–Posttest Design. The research instruments consisted of: 1) outdoor learning experience plans, and 2) an Executive Functions (EF) skills assessment. Data were analyzed using mean (x̄), standard deviation (S.D.), and hypothesis testing using the dependent samples t-test.
The research findings revealed that:
1)The efficiency of the outdoor learning experience plans using Thai traditional games to enhance EF skills in early childhood was 87.25/86.10, which was higher than the established criterion of 75/75.
2 ) The EF skills of young children at Ban Nam-Om (84th Anniversary) Child Development Center who participated in outdoor learning experiences using Thai traditional games were higher after the intervention than before the intervention, both overall and in all three aspects, with statistical significance (p < .001).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2568. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
พัทธนันท์ ศรีบุญเรือง. (2565). ผลของการจัดกิจกรรมการเล่นพื้นบ้านที่มีต่อการควบคุมตนเองของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 45(2), 113–128.
สุชาดา คำภา, และคณะ. (2566). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ฐานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อพัฒนาทักษะผู้บริหารจัดการตนเองของเด็กปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ, 10(1), 25–39.
สุพิชฌาย์ ทนทาน. (2559). การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 20). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุคนธ์ สินธพานนท์, และคณะ. (2554). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด, และคณะ. (2552). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
Blair, C., & Raver, C. C. (2021). School readiness and self-regulation: A developmental psychobiological approach. Annual Review of Psychology, 72, 711–735.
Brussoni, M., Olsen, L. L., Pike, I., & Sleet, D. A. (2022). Risky play and children’s safety: Balancing priorities for optimal child development. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(4), 2103.
Center on the Developing Child at Harvard University. (2021). Building the brain’s “air traffic control” system: How early experiences shape the development of executive function. Harvard University.
Zosh, J. M., Fisher, K., Golinkoff, R. M., Hirsh-Pasek, K., & Gray, J. H. (2022). The power of playful learning in the early years. American Educator, 45(4), 8–13.
