A COMPLETE NEEDS ASSESSMENT TO DEVELOP GUIDELINES FOR CROSS-CULTURAL EDUCATION MANAGEMENT IN BANGKOK METROPOLITAN ADMINISTRATION SCHOOLS WITH STUDENTS OF VARIOUS NATIONALITIES
Keywords:
Cross-cultural school management, Needs assessment, Bangkok Metropolitan Administration schools, Students of various nationalitiesAbstract
Amidst the diverse nationalities within educational institutions, cross-cultural management is key to creating opportunities and educational equality. This mixed-methods research aims to 1) identify and prioritize the needs for managing cross-cultural schools in Bangkok Metropolitan Administration (BMA) schools with students of diverse nationalities, and 2) analyze the causes and determine guidelines for managing cross-cultural schools in BMA schools with students of diverse nationalities. The research is divided into two phases: Phase 1, identification and prioritization, focuses on a population of eight BMA schools in the 2025 academic year where the number of non-Thai students exceeds that of Thai students. The data providers are 139 administrators and teachers selected using stratified random sampling. The instrument used is a Dual-response needs assessment questionnaire. Data is analyzed using mean, standard deviation, and Priority Needs Index Modified. Phase 2, analysis of causes and determination of guidelines, was conducted through a focus group. Key informants are eight administrators or teachers who serve as homeroom teachers in classrooms with students of diverse nationalities, selected using purposive sampling. Data were analyzed using thematic analysis.
The research findings indicated that teacher professional development had the highest priority needs (PNImodified = 0.074). The primary causes included language barriers, implicit bias toward students of various nationalities, and a lack of cross-cultural pedagogical skills. Guidelines for cross-cultural school management comprise: 1) organizing short-term basic language training parallel with Thai language enhancement for students; 2) developing lead teachers in children's rights through Professional Learning Communities (PLC); and 3) promoting home visits to understand students' contexts and individual identities.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). คู่มือแนวปฏิบัติสำหรับการจัดการศึกษาแก่บุคคลที่ไม่มีหลักฐานทะเบียนราษฎรหรือไม่มีสัญชาติไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 1). ตาก: บริษัท โพรเจ็คท์ไฟฟ์-โฟว์ จำกัด.
ขวัญสุดา วงแหยม. (2559). การบริหารจัดการการศึกษาของสถานศึกษาที่ตั้งอยู่ในชุมชนพหุวัฒนธรรมของเกาะเมืองพระนครศรีอยุธยา. ใน วิทยานิพนธปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฐิติมดี อาพัทธนานนท์. (2563). การพัฒนาโรงเรียนหลากวัฒนธรรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะพหุวัฒนธรรมผ่านทางการศึกษาสำหรับครูและนักเรียนในประเทศไทย. ในรายงานวิจัย. สถาบันวิจัยภาษาและวัฒนธรรมเอเชีย มหาวิทยาลัยมหิดล.
ไทยพับลิก้า. (2567). สถิติแรงงานต่างด้าวในช่วง 15 ปี. เรียกใช้เมื่อ 25 มิถุนายน 2568. จาก https://thaipublica.org/2024/04/ foreign-worker-statistics-for-15-years-in-thailand/.
ยูนิเซฟ ประเทศไทย. (2565). อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก. เรียกใช้เมื่อ 25 มิถุนายน 2568 จาก https://www. unicef.org/thailand/media/3221/file/อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก.pdf.
วรรณี แกมเกตุ. (2555). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่3). กรุงเทพ มหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สานิตย์ หนูนิล (2558). การจัดการข้ามวัฒนธรรมเพื่อการเข้าสู่ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 9(2), 176-189.
สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2568). สถิติจำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน. เรียกใช้เมื่อ 8 กรกฎาคม 2568. จากhttps://webportal. bangkok.go.th/bangkokeducation/ page/sub /22896/.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เอมพิกา ศรีอุดร. (2566). แรงงานข้ามชาติ : ชีวิต สิทธิ และความหวัง. เรียกใช้เมื่อ 25 พฤศจิกายน 2568 จาก https://www.masscomm.cmu.ac.th/แรงงานข้ามชาติ-ชีวิต-สิ/.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research
(3rd ed.). SAGE Publications.
DeCuir-Gunby, J. T., & Bindra, V. G. (2022). How does teacher bias influence students?: An introduction to the special issue on teachers’ implicit attitudes, instructional practices, and student outcomes. Learning and Instruction, 78, 101523.
Eisenberg, J., Härtel, C. E. J., & Stahl, G. K. (2013). Cross-Cultural Management Learning and Education - Exploring Multiple Aims, Approaches, and Impacts. Academy of Management Learning & Education, 12(3), 323-329.
