ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการจัดการเรียนรู้ของครูศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มสถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2

Saranya  Ukham; Tiwat  Maneechot

Authors

Saranya Ukham School of Education, Panyapiwat Institute of Management
Tiwat Maneechot School of Education, Panyapiwat Institute of Management

Keywords:

academic leadership, learning management effectiveness, special education centers

Abstract

This study aimed to: 1) examine the level of instructional leadership of administrators in Special Education Centers; 2) investigate the level of instructional effectiveness of teachers in Special Education Centers; 3) analyze the relationship between the instructional leadership of school administrators and the instructional effectiveness of teachers; and 4) examine the instructional leadership of school administrators affecting the instructional effectiveness of teachers in Special Education Centers. Data were collected from a sample of 234 teachers from Special Education Centers under the Bureau of Special Education Administration, Group 2. The sample was obtained through stratified random sampling by institution. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of .983. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.

The results revealed that: 1) the overall instructional leadership of administrators in Special Education Centers under the Bureau of Special Education Administration, Group 2, was at a high level; 2) the overall instructional effectiveness of teachers was at the highest level; 3) all aspects of instructional leadership of school administrators had a positive relationship with the overall instructional effectiveness of teachers at the .01 level of statistical significance, with curriculum and instructional development showing the highest correlation; and 4) the instructional leadership of administrators affecting teachers’ instructional effectiveness consisted of two aspects: curriculum and instructional development, and educational supervision. These two aspects could jointly predict teachers’ instructional effectiveness, accounting for 54.90 percent of the variance.

References

จุรีพร มุลนี. (2565). ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนของครูในศตวรรษที่ 21 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. ใน การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเกริก.

ไชยา ภาวะบุตร. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการ Academic Leadership ฉบับปรับปรุง (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: สมศักดิ์การพิมพ์ กรุ๊ป.

ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน:องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ปวีณา บุทธิจักร์. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

พระอนุรักษ์ จุดสี และ วิภาภรณ์ ภู่วัฒนกุล. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา กลุ่มที่ 1, วารสารศึกษาศาสตร์ มมร. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย, 10(1), 144 – 155.

มัสยา นามเหลา วาโร เพ็งสวัสดิ์ และ ศิริดา บุรชาติ. (2544). ประสิทธิผลการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดนครพนม, วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 1(1), 49 – 54.

รัตนาภรณ์ กังสันเทียะ, วสันต์ชัย กากแก้ว และ พนา จินดาศรี. (2566) ประสิทธิผลการบริหารศูนย์การศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพ การจัดการศึกษา กลุ่มเครือข่ายที่ 11 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 25(1), 129-143.

เริงฤทธิ์ คำหมู่. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 3. ใน การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

วนิดา เชื้อคมตา. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

สุริชา ฐานวิสัย. (2567). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการสอนของครูโรงเรียนสุรวิวิฒน์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติครั้งที่ 16 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ระหว่างวันที่ 4 – 5 กรกฎาคม 2567.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.

Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2019). Exceptional learners: An introduction to special education (14th ed.). Boston, MA : Pearson.

Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142.

Hallinger, P. and Murphy, J. (1985). Assessing the Instructional Management Behaviour of Principals. The Elementary School Journal, 8(1), 217-247.

Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.

Likert, R. (1961) New Patterns of Management. New York : McGraw-Hill.

Perkey, S.C., and Smith, M.S. (1993). Effective Schools. Elementary School Journal, 83(1), 114-128.

Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635–674.

Smith, D. D. (2020). Introduction to special education: Making a difference (9th ed.). Boston, MA : Pearson.