INSTRUCTIONAL LEADERSHIP FACTORS AFFECTING BEING A LEARNING ORGANIZATION OF SCHOOLS UNDER THE OFFICES OF PRIMARY EDUCATIONAL NONGKHAI SERVICE AREA
Keywords:
Instructional Leadership, Learning Organization, Organizational CultureAbstract
This research aimed to construct a predictive equation of academic leadership factors affecting the learning organization of schools under the Nong Khai Primary Educational Service Area Office. A quantitative research methodology was employed and conducted in two phases: (1) examining the components of academic leadership and learning organization using confirmatory factor analysis, and (2) investigating academic leadership factors influencing the learning organization. The sample consisted of 340 teachers from schools under the Nong Khai Primary Educational Service Area Office in the 2025 academic year. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, and stratified random sampling was applied. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire. Academic leadership factors included curriculum management, supervision, monitoring and evaluation, mission determination, and creating a learning-supportive atmosphere, with reliability coefficients of 0.91, 0.93, 0.92, and 0.88, respectively. The learning organization variable had a reliability coefficient of 0.98. Statistical analyses included frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The results revealed that the predictive equation of academic leadership factors explained 67.40 percent of the variance in the learning organization. The most influential factor was curriculum management, followed by supervision, monitoring and evaluation, mission determination, and creating a learning-supportive atmosphere, respectively. The findings reflect the importance of academic leadership roles in a systemic perspective, which can be applied as guidelines for educational administration development.
References
ชัยชาญ สุขีรักษ์. (2565). การบริหารสถานศึกษาในยุคการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
นิตนา ฐานิตธนกร. (2560). การพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ในพื้นที่ห่างไกล. ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ปวีณา บุทธิจักร. (2563). การสร้างบรรยากาศและวัฒนธรรมองค์กรเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในโรงเรียน. อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ปรียาภรณ์ เรืองเจริญ. (2560). คุณภาพงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
เพียงตะวัน อ้าวเจริญ. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนในภาคตะวันออก. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ศรายุทธ บุญเผือก. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาในยุควิถีใหม่. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
สมัย สมบัติ. (2560). การจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตในองค์กรทางการศึกษา. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ทิศทางแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12. กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. (2568). คู่มือปฏิบัติงานกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา. หนองคาย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. (2568). คู่มือปฏิบัติงานกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา. หนองคาย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2.
อมรรัตน์ ไทรเมือง. (2565). การกำหนดวิสัยทัศน์และภารกิจเพื่อการพัฒนาสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Goldhammer, R., Anderson, R. H., & Krajewski, R. J. (1980). Clinical Supervision: Special Methods for the Supervision of Teachers. 2nd ed. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Glickman, C. D. (2007). Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach. Boston: Allyn & Bacon.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis: A Global Perspective. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the Instructional Management Behavior of Principals. Elementary School Journal, 86(2), 217 - 247.
Katz, J. H. (2020). Psychological Safety and Professional Development in Education. London: SAGE Publications.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 - 610.
Senge, P. M. (2006). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday/Currency.
Vangrieken, K., Meredith, C., Packer, T., & Kyndt, E. (2020). Teacher Collaboration as a Learning Organization Strategy. Brussels: University Press.
Zepeda, S. J. (2017). Instructional Supervision: Applying Tools and Concepts. 4th ed. New York: Routledge.
