THE DEVELOPMENT OF A CURRICULUM TO ENHANCE MATHEMATICAL PROBLEM-SOLVING ABILITY USING GAME-BASED LEARNING FOR GRADE 3 STUDENTS
Keywords:
curriculum development, mathematical problem-solving, game-based learningAbstract
The purposes of this research were: 1) to develop and examine the quality of a game-based curriculum designed to enhance mathematical problem-solving abilities for Grade 3 students, and 2) to investigate the effects of implementing the developed curriculum. The curriculum comprised seven components: background and rationale, principles, objectives, content, instructional methods, learning materials, and measurement and evaluation.
The sample consisted of 21 Grade 3/2 students enrolled in the second semester of the 2025 academic year at Bankhunmor School. The participants were selected using cluster random sampling. The research instruments included: 1) the developed curriculum, 2) curriculum supporting documents, and 3) a mathematical problem-solving ability test. Data were analyzed using mean, percentage, and standard deviation.
The findings revealed that: 1) the developed curriculum was rated at the highest level of appropriateness ( = 4.61, S.D. = 0.55), and the curriculum supporting documents were also rated at the highest level ( = 4.59, S.D. = 0.55). The problem-solving ability test demonstrated appropriate content validity and was suitable for assessing students’ mathematical problem-solving skills. 2) Students who participated in the game-based learning curriculum showed significantly higher post-test scores in mathematical problem-solving ability than their pre-test scores at the .05 level of statistical significance.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564). สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 24). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มลธิกา ยานะสาร, และ โยชิดะ, ว. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยาร่วมกับเกม. วารสารมหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 17(2), 1–15.
วรลักษณ์ เสมอใจ, และ ปริญญาภาษ สีทอง. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 21(2), 85–98.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: 3-คิว มีเดีย.
สิริกุล ยมจินดา. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWDL ร่วมกับเกมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย.
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2567). รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT). กระทรวงศึกษาธิการ.
อัจฉราภรณ์ อัศวภูมิ. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบ การคูณ และการหาร โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเกมกระดาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Bado, N. (2019). Game-based learning pedagogy: A review of the literature. Interactive Learning Environments, 30(5), 936–948.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Chizary, F., & Farhangi, A. (2017). Efficiency of education games on mathematics learning of students at second grade of primary school. Journal of History Culture and Art Research, 6(1), 232–240.
Krulik, S., & Rudnick, J. A. (1987). Problem solving and strategy games in mathematics. Allyn & Bacon.
National Council of Teachers of Mathematics. (1991). Professional standards for teaching mathematics. Reston, VA: Author.
Piaget, J. (1969). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Polya, G. (1980). On solving mathematical problems in high school. In Problem solving in school mathematics (pp. 1–8). National Council of Teachers of Mathematics.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: Harcourt, Brace & World.
