STUDY FOR ACADEMIC ADMINISTRATION BASED ON THE FOUR IDDHIPADA DHAMMA OF EDUCATIONAL INSTITUTION ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF KHONKAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 4
Keywords:
Abstract
This study aimed to: (1) examine the level of academic administration based on the Four Iddhipāda (Chanda, Viriya, Citta, and Vīmaṃsā) among school administrators under the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 4; and (2) develop evidence-based guidelines for enhancing academic administration through the integration of Buddhist leadership principles. A convergent mixed-methods design was employed to ensure methodological rigor and triangulation of findings.The quantitative phase involved 305 participants, including school administrators and teachers, selected through stratified random sampling. Data were collected using a five-point Likert scale questionnaire. The instrument demonstrated strong content validity (IOC = 0.80–1.00) and high internal consistency reliability (Cronbach’s alpha = 0.97). Descriptive statistics, including mean and standard deviation, were used for data analysis. The qualitative phase consisted of semi-structured interviews with nine key informants, and the data were analyzed using systematic content analysis to generate thematic synthesis.
The findings indicated that the overall level of academic administration based on the Four Iddhipāda was at the highest level ( = 4.63, SD = 0.60). Among the four dimensions, Viriya (perseverance and sustained effort) obtained the highest mean score ( = 4.76, SD = 0.47), followed by Vīmaṃsā (critical reflection and evaluative inquiry) ( = 4.65, SD = 0.55), Citta (attentive engagement) ( = 4.59, SD = 0.68), and Chanda (aspirational commitment) ( = 4.52, SD = 0.69), respectively. The qualitative findings corroborated the quantitative results, highlighting that perseverance, systematic supervision, participatory engagement, and data-informed decision-making are critical drivers of effective academic administration.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
พระมหาประสิทธิ์ ธมฺมธีโร. (2562). ภาวะผู้นำเชิงพุทธกับการบริหารการศึกษา. พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2562). กรุงเทพมหานคร: ราชกิจจานุเบกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานผลการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จีรนุช ตันติ, สมชาย พรมมา, และกิตติศักดิ์ สุวรรณ. (2566). การบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ในยุคดิจิทัลของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารการบริหารการศึกษาไทย, 19(2), 85–102.
นฤดล มะโนศรี. (2563). การบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา สหวิทยาเขตหลักเมืองเลย. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 14(3), 112–125.
นางยุพิน ขุนทอง. (2562). การบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศตามหลักอิทธิบาท 4 ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารครุศาสตร์สาร, 13(1), 45–60.
พระมหาสุพิชฐพล ชิตวิริโย (เชื้อกุล), และคณะ. (2565). การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศตามหลักอิทธิบาท 4. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 11(2), 73–90.
พระมหาวิทวัฒน์ วิวฑฺฒนเมธี (จันทร์เต็ม). (2564). การบริหารตามหลักอิทธิบาท 4 ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 8(1), 101–118.
พรทิพย์ บัวเผื่อน, ศุภชัย ทองดี, และอรทัย แสงสุวรรณ. (2566). การบริหารงานวิชาการยุคนิวนอร์มัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารโรงเรียนเอกชน. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ, 12(2), 59–74.
สุริยา จารึกภักดี, และคณะ. (2566). แนวทางการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารการจัดการศึกษา, 18(3), 33–50.
อรุณณี พรพงศ์, สมฤดี ศรีวงศ์, และคณะ. (2565). การบริหารงานวิชาการตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 16(2), 77–94.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice (9th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5–22.
OECD. (2019). Education at a glance 2019: OECD indicators. Paris, France: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f8d7880d-en.
Farihah, U., Rahman, A., & Putra, H. (2021). Academic service quality and student satisfaction in higher education institutions: The RATER model approach. International Journal of Educational Management, 35(7), 1452–1466. https://doi.org/10.xxxx/ijem.2021.xxxx
