A STUDY OF VISIONARY LEADERSHIP SKILLS BASED ON THE DUTIYAPĀPAṆIKA SUTTA OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE KHON KAEN 1
Keywords:
Visionary Leadership, Dutiyapāpaṇika Sutta, School Administrators, Educational AdministrationAbstract
The objectives of this research were: 1) to study the visionary leadership of school administrators based on the Dutiyapāpaṇika Sutta, and 2) to propose guidelines for developing visionary leadership according to the Dutiyapāpaṇika Sutta. This study employed a mixed methods research design consisting of quantitative and qualitative approaches. The sample group included 252 school administrators, deputy administrators, and heads of departments under the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1, selected by simple random sampling based on the Krejcie and Morgan table. The research instrument was a five–point rating scale questionnaire. Quantitative data were analyzed using frequency, percentage, mean (x̄), and standard deviation (S.D.). For the qualitative part, in-depth interviews were conducted with 12 key informants selected by purposive sampling, and the data were analyzed using content analysis.
The results revealed that: 1) the overall level of visionary leadership of school administrators based on the Dutiyapāpaṇika Sutta was at the highest level (x̄ = 4.63, S.D. = 0.41). When considering each aspect, creativity had the highest mean, followed by vision building, role modeling, empowerment, and teamwork, respectively. 2) The guidelines for developing visionary leadership according to the Dutiyapāpaṇika Sutta consisted of three key principles: Cakkhumā (having broad vision and foresight), Vidhūro (systematic and effective management ability), and Nissayasampanno (promoting participation and teamwork among personnel) in order to enhance effective and sustainable school administration.
References
ธีระ รุ่งเรือง. (2562). การบริหารสถานศึกษาโดยใช้ข้อมูลเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 15(2), 45–56.
นิลาวรรณ ดงสิงห์. (2565). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ตามหลักทุติยปาปณิกสูตรของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษา, 18(1), 112–124.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
พรพิมล แก้วอ่อน และคณะ. (2564). ทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ตามหลักทุติยปาปณิกสูตรของผู้บริหารโรงเรียน. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 12(2), 85–98.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2561). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมบัติ ทองย้อย. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารครุศาสตร์, 46(3), 67–78.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. (2566). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. ขอนแก่น: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). แนวโน้มการจัดการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สุพัตรา สุขแจ่ม. (2563). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน. วารสารการบริหารการศึกษา, 16(1), 59–72.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice (9th ed.). New York: McGraw-Hill.
Northouse, P. G. (2018). Leadership: Theory and practice (8th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2017). Organizational behavior (17th ed.). Boston, MA: Pearson.
