DEVELOPMENT OF A SCHOOL AS LEARNING COMMUNITY THROUGH PARTICIPATION UNDER THE LOEI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Keywords:
School as Learning Community, Participation, School DevelopmentAbstract
The purposes of this research were 1) to study the current conditions, desirable conditions, and priority needs for developing School as a Learning Community through participation under Loei Primary Educational Service Area Office 2; 2) to study guidelines for developing School as a Learning Community through participation; and 3) to evaluate the guidelines for developing School as a Learning Community through participation. A mixed methods research design was employed, consisting of three phases. Phase 1 examined the current conditions, desirable conditions, and priority needs for developing a school as a learning community through participation. The sample consisted of 302 school administrators and teachers, selected through proportional stratified random sampling based on school size. The research instrument was a questionnaire on current and desirable conditions. Data were analyzed using mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index. Phase 2 studied guidelines for developing a school as a learning community through participation through semi-structured interviews using purposive sampling. Key informants consisted of six experts selected based on specified criteria. Phase 3 evaluated the proposed guidelines using purposive sampling with nine experts. Data were analyzed using mean and standard deviation.
The findings of this research were as follows:
1) The priority needs index ranged from 0.218 to 0.306, ranked from highest to lowest as follows: Professional Learning Community (PLC), Parent and Community Participation, Shared Vision and Goals, Learning-Supportive Environment, Democracy, and Collaboration and Collegiality, respectively.
2) The guidelines for developing School as a Learning Community through participation comprised six dimensions with a total of 48 guidelines.
3) The evaluation of the guidelines in terms of appropriateness, usefulness, and feasibility was at the highest level overall and in each aspect
References
กุลณัฐ ศรประชุม. (2567). แนวทางการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 4(2), 144-156.
ซาโต มานาบุ. (2559). การปฏิรูปโรงเรียน แนวความคิด ชุมชนแห่งการเรียนรู้ กับการนำ ทฤษฎีมาปฏิบัติจริง. กรุงเทพฯ: ปิโก (ไทยแลนด์)
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น .(พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปานระพี มหาสาโร. (2563). การพัฒนาแนวทางการมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศนิชา ภาวโน. (2562). รูปแบบการพัฒนาผู้บริหารโรงเรียนตามแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). ระบบบริหารทรัพยากรบุคคล. เรียกเมื่อ 1 กรกฎาคม 2568, จาก http://hrms.obec.go.th
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2568. เรียกเมื่อ 5 สิงหาคม 2568, จาก https://www.loei2.go.th/wp/แผนปฏิบัติการประจำปีงบ-4
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น .(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ธรรมดาเพรส.
อมตา จงมีสุข. (2563). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยรังสิต.
อรวรรณ สุขศรี. (2565). การพัฒนาแนวทางการบริหารโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Barth, R. S. (2000). Building a community of learners. Principal, 79(1), 68-69.
EDUCA. (2019). EDUCA ขับเคลื่อนโรงเรียนในไทย นำแนวคิด SLC ไปใช้ตั้งเป้าสร้างคุณภาพและโอกาสที่เท่าเทียมแก่นักเรียนทุกคน. เรียกเมื่อ 1 สิงหาคม 2568, จาก https://www.educathai.com/knowledge/articles/45
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.
