THE DESIGN AND DEVELOPMENT OF PROJECT-BASED LEARNING (PJBL) ACTIVITIES TO ENHANCE CHEMICAL PROBLEM-SOLVING ABILITY AND LEARNING ACHIEVEMENT AMONG GRADE 11 STUDENTS
Keywords:
Project-based learning, Problem-solving ability in chemistry, Academic achievement, Science educationAbstract
This study aimed to 1) develop and evaluate the efficiency of project-based learning (PjBL) activities on the topic of Chemistry and Problem Solving based on the 75/75 criterion, 2) compare students’ chemical problem-solving ability with the 75 percent criterion, and 3) compare students’ learning achievement with the 75 percent criterion. The study employed a One-Group Posttest-Only Design. The sample consisted of 19 Grade 11 students enrolled in the second semester of the 2025 academic year and selected through cluster random sampling. The research instruments included: 1) project-based learning lesson plans, 2) a chemical problem-solving ability test with a reliability coefficient of 0.70, and 3) a learning achievement test with a reliability coefficient of 0.82. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, and one-sample t-test.
The findings revealed that: 1) the efficiency of the project-based learning activities was 87.58/79.82, which exceeded the established 75/75 criterion; 2) students’ average chemical problem-solving ability was slightly higher than the 75 percent criterion, although no statistically significant difference was found at the .05 level; and 3) students’ learning achievement was significantly higher than the 75 percent criterion at the .05 level.
References
คุณัญญา เปรมอาษา, ดวงเดือน สุวรรณจินดา และจุฬารัตน์ ธรรมประทีป. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่องสารประกอบคาร์บอนในสิ่งมีชีวิต ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในโรงเรียนขนาดใหญ่ จังหวัดสุพรรณบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 37(3), 114–122.
ณัฐวิภา ลองจำนงค์ และไพศาล วรคำ. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เรื่องแสงเชิงรังสี เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารราชพฤกษ์, 19(3), 32–41.
นงลักษณ์ งามใจ และนฤมล ภูสิงห์. (2567). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้แรงไฟฟ้า พลังงานไฟฟ้า และการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 25(2), 2511–2522.
วัสสิกา ซามงค์. (2566). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. ใน ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (วิทยาศาสตร์ศึกษา). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศรัญญา โคกสีอำนวย และมนตรี วงษ์สะพาน. (2567). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมจิตวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องสาหร่ายแหนแดง ในรายวิชาชีววิทยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 16(1), 135–150.
Condliffe, B., Quint, J., Visher, M. G., Bangser, M. R., Drohojowska, S., Saco, L., & Nelson, E. (2017). Project-based learning: A literature review. MDRC.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing.
Shin, N., Bowers, J., Krajcik, J., & Damelin, D. (2021). Promoting computational thinking through project-based learning. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 3(1), 1-15.
Weir, J. J. (1974). Problem-solving is everybody’s problem. The Science Teacher, 41(4), 16–18.
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). Project-based learning in science education: A review.
Journal of Science Education and Technology, 32(4), 1–14.
