CREATIVE LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER BANGKHAE DISTRICT OFFICE BANGKOK METROPOLITAN
Keywords:
Creative leadership, school administrators, educational administrationAbstract
This research aimed to 1) study the creative leadership of school administrators in Bang Khae District Office, Bangkok; 2) compare the creative leadership of school administrators in Bang Khae District Office, Bangkok, classified by personal status; and 3) study guidelines for promoting creative leadership among school administrators in Bang Khae District Office, Bangkok. The sample group consisted of 212 teachers. The research instrument was a 5-level rating scale questionnaire with an Index of Content Validity (IOC) between .80–1 and a reliability coefficient of .956. Statistical analysis included mean ( ), standard deviation (S.D.), t-test, F-test, pairwise comparisons using Sheffe’s posthoc comparison method, and content analysis.
The research findings revealed that
1) Overall, the creative leadership of school administrators under the Bang Khae District Office, Bangkok, was rated at a high level. When considered by dimension, flexibility had the highest mean score at a high level, followed by imagination, which was also at a high level, while trust had the lowest mean score, though it remained at a high level.
2) Teachers with different genders and work experience showed significantly different opinions toward the creative leadership of school administrators under the Bang Khae District Office, Bangkok. However, teachers with different educational levels did not differ significantly in their opinions toward creative leadership, both overall and by dimension.
3) Regarding guidelines for developing the creative leadership of school administrators under the Bang Khae District Office, administrators should enhance creative leadership by being open to new ideas and using imagination in connection with the school context, along with flexible management practices that adapt to changing situations and individual differences among personnel. Administrators should also possess a clear vision, be able to envision the future, and communicate shared goals to drive the entire organization. In addition, building trust through transparency, empowerment, and sincere support is essential.
References
กิตติ์กาญจน์ ปฏิพันธ์. (2563). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ขจรณัฐพล ผ่องวิริทธิ์ธร, ฉัตรชัย ศรีทอง, มาลัย วงศ์ฤทัยวัฒนา, บุษรา ชูดี, พรพรรณ สีเทียน. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 8(2), 49–60
นิภาพร จันทรจิตร และ ภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. (2564). ความคิดเห็นของครูที่มีต่อภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตดินแดง-ห้วยขวาง สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารร้อยแก่นสารสนเทศ, 6(2), 153–166.
มนัญชยา ควรรำพึง. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 6(3), 55.
ละมุล รอดขวัญ. (2565). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารตามทัศนะของครูโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ภาคใต้ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 7. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 4(2), 151–152.
วิรัลพัชร วงศ์วัฒน์เกษม. (2564). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี, 11(1), 249–261.
อัจศรา ประเสริฐสิน. (2564). เครื่องมือการวิจัยทางการศึกษาและสังคมศาสตร์ Research Instruments in Education and Social Sciences (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
De Stefano, M. (2003). School effectiveness: The role of the principal in a leading public secondary school in Santa Fe Province, Argentina [Doctoral dissertation]. Available from Dissertation Abstracts International, 64(05A).
Dejnozka, E. L. (1983). Education administration glossary. Greenwood.
Dorothy, S. (2001). Improving instructional practice: An action research study of
the integration of technology into a grade four/five social studies curriculum [Master's thesis]. The University of Regina.
Fiedler, F. E. (1967). A theory of leadership effectiveness. McGraw-Hill.
Finklea, T. F. (1997). Leader and leadership in education. Paul Chapman.
Good, C. V. (1973). Dictionary of education. McGraw-Hill.
Halpin, A. W. (1996). Theory and research in administration. Macmillan.
Harris, A. (2009). Creative leadership. Journal of Management in Education, 9–11.
