EFFECTIVENESS OF BLENDED LEARNING WITH AN AI TUTOR ON UNDERGRADUATE STUDENT ACHIEVEMENT IN RESEARCH FOR LEARNING DEVELOPMENT AT THE FACCULTY OF EDUCATION, SANTAPOL COLLEGE
Keywords:
Blended Learning, AI Tutor, Learning AchievementAbstract
This research aimed to 1) develop a blended learning model using an AI Tutor that meets the effectiveness criterion of 75/75 in the subject Research for Learning Development 2) compare the learning achievement between students who studied through blended learning with an AI Tutor and those who studied through conventional teaching methods and 3) examine the satisfaction levels of students who learned through blended learning with an AI Tutor. The sample consisted of 74 undergraduate students enrolled in Research for Learning Development in the first semester of the 2025 academic year at Santapol College. They were divided into two groups: 36 students in the experimental group who studied through blended learning with an AI Tutor, and 38 students in the control group who studied through traditional instruction. The research instruments included a blended learning lesson plan with AI Tutor integration, an academic achievement test, and a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and independent sample t-tests.
The results revealed that:
- The experimental group achieved a learning outcome significantly higher than the
specified criterion.
- The students in the experimental group had significantly higher learning achievement
than those in the control group at the .05 level.
- Students who learned through blended learning with an AI Tutor reported the highest
level of overall satisfaction with the learning experience.
References
จันทร์จิรา สุขสบาย และคณะ. (2566). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยใช้เทคโนโลยี AI ต่อผลสัมฤทธิ์และทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 15(2), 22–35.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2564). การวิจัยในชั้นเรียน: แนวทางเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐธิดา เครือวัลย์. (2564). ผลของการใช้รูปแบบ Flipped Classroom ร่วมกับเทคโนโลยีดิจิทัลต่อผลสัมฤทธิ์และทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษา. วารสารเทคโนโลยีการศึกษา, 15(2), 33–47.
นิธิกร พรหมมา และคณะ. (2565). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนรู้แบบผสมผสานโดยใช้ AI-Based Learning System. วารสารวิจัยการศึกษาและนวัตกรรม, 8(1), 101–113.
พรเทพ ศรีทองคำ. (2565). AI Tutor กับการพัฒนาผลการเรียนรู้: กรณีศึกษานักศึกษาระดับปริญญาตรี.
วารสารครุศาสตร์ศึกษา, 13(1), 55–70.
ภัทรพร คำมูล. (2564). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบ Flipped Classroom ร่วมกับสื่อดิจิทัลต่อความพึงพอใจและผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 14(3), 50–64.
วรรณนิภา ลิ้มสถิตย์ และคณะ. (2565). ผลของระบบผู้ช่วยสอนอัจฉริยะต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความเข้าใจในเนื้อหา. วารสารวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา, 6(1), 45–58.
วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง. เอสอาร์พริ้นติ้งแมสโปรดักส์.
วิทยาลัยสันตพล. (2568). รายงานผลการจัดการเรียนรู้วิชาการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (มคอ.5). คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2575. บริษัท พริกหวาน
กราฟฟิค จำกัด.
Chiang, T. H. C., Yang, S. J. H., & Hwang, G. J. (2014). An augmented reality-based mobile
learning system to improve students’ learning achievements and motivations in
natural science inquiry activities. Educational Technology & Society, 17(4), 352–365.
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. Jossey-Bass.
Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of Distance Education (3rd ed., pp. 333–350). Routledge.
Kulik, J. A., & Fletcher, J. D. (2016). Effectiveness of intelligent tutoring systems: A meta-analytic
review. Review of Educational Research, 86(1), 42–78. https://doi.org/10.3102/0034654315581420
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson Education. https://www.pearson.com
Woolf, B. P. (2010). Building intelligent interactive tutors: Student-centered strategies for revolutionizing e-learning. Morgan Kaufmann.
UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
