THE EFFECTS OF THE REAP INSTRUCTION SUPPLEMENTED WITH 5W1H QUESTION TECHNIQUE ON READING FOR MAIN IDEAS AND SUMMARY MEDIA CREATION ABILITIES OF GRADE 6 STUDENTS
Keywords:
REAP instructional approach, 5W1H questioning technique, reading for main idea comprehension, summary media creationAbstract
The purposes of this research were: 1) to compare Grade 6 students’ ability in reading for main idea comprehension before and after being taught through the REAP instructional approach supplemented with the 5W1H questioning technique; 2) to study Grade 6 students’ ability to create summary media; and 3) to examine Grade 6 students’ satisfaction toward the instruction. The participants consisted of eight Grade 6 students at Banpho School, Phibunrak District, Udon Thani Province, during the first and second semesters of the 2025 academic year, selected by purposive sampling. The study employed a one-group pretest–posttest experimental design. The research instruments included: 1) lesson plans, 2) a reading for main idea comprehension test, 3) an assessment form for summary media creation, and 4) a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and the Paired Samples t-test. The findings were as follows:
1.Grade 6 students who learned through the REAP instructional approach supplemented with the 5W1H questioning technique demonstrated significantly higher reading for main idea comprehension after the instruction at the .05 level. The mean pretest score was 12.88, while the mean posttest score was 23.63.
- Grade 6 students’ ability to create summary media was at an excellent level.
3.Grade 6 students’ satisfaction toward the instruction was at the highest level, with an overall mean score of 4.56.
References
กรมวิชาการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภา.
ดวงใจ ไทยคุรุพันธ์. (2562). ทักษะการอ่านภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธุวานันท์ ณัฐเมธาธนาศิริ (2567). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคนิคการใช้คำถาม 5W1H ร่วมกับชุดฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญและการคิดวิเคราะห์ วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/4 โรงเรียนสุขานารี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม บริหารธุรกิจและการสื่อสาร.
ภัทรสุดา นาคสุข. (2564). การพัฒนาความสามารถทางการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้เทคนิคการสอน 5W1H ร่วมกับวรรณกรรมท้องถิ่นภาคกลาง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
รัชนี ศรีไพรวรรณ. (2551). แนวคิดและหลักการสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ศศิธร รัตนโภคา. (2561). การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยในศตวรรษที่ 21. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2560). หลักการสอนอ่านภาษาไทย. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
Benjamin Bloom. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay.
Eanet, M. G., & Manzo, A. V. (1976). REAP—a strategy for improving reading/writing study skills. Journal of Reading, 19(8), 647–652.
Edward L. Thorndike. (1913). Educational psychology: The psychology of learning (Vol. 2). New York: Teachers College, Columbia University.
Jean Piaget. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York: Orion Press.
John Dewey. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.
Lev Vygotsky. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Manzo, A. V., Manzo, U. C., & Estes, T. H. (2002). Content area literacy: Interactive teaching for active learning (3rd ed.). John Wiley & Sons.
McKenna, M. C., & Robinson, R. D. (2009). Teaching through text: Reading and writing in the content areas (6th ed.). Boston, MA: Pearson/Allyn and Bacon.
