คุณลักษณะความเป็นมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อประสิทธิผลในการปฏิบัติงาน ของครู กลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาแบบบูรณาการประจิมโนนคูณ  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1

Nipaporn  Chaichan; Methavee  Chotchaipong

Authors

Nipaporn Chaichan Ratchathani University
Methavee Chotchaipong Ratchathani University, Thailand

Keywords:

Professional characteristics of school administrators, teachers’ performance effectiveness

Abstract

This study aimed to: 1) examine the professional characteristics of school administrators in relation to the effectiveness of teachers’ performance, and 2) explore recommendations for developing such professional characteristics to enhance teachers’ performance effectiveness. The sample consisted of 155 participants, including 16 school administrators and 139 teachers from schools under the Pra Chim Non-Khun Integrated Education Quality Development Network, affiliated with the Si Sa Ket Primary Educational Service Area Office 1. The sample was selected using stratified random sampling based on proportional allocation, followed by simple random sampling. The research instrument was a 24-item questionnaire with a content validity index (IOC) of 1.00 for all items. The item discrimination values ranged from .501 to .905, and the reliability coefficient was .96. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and content analysis.

The findings revealed that: 1) the professional characteristics of school administrators for enhancing teachers’ performance effectiveness were overall at a high level; and 2) recommendations for development emphasized that administrators should strengthen interpersonal relationships within the organization through a mentoring system, alongside the integration of modern digital tools such as Microsoft Teams to facilitate continuous consultation, knowledge sharing, and communication among teachers in both formal and informal contexts. Such approaches contribute to fostering positive organizational relationships, reducing workplace stress, and improving teachers’ performance effectiveness in a concrete and sustainable manner.

Keywords: Professional characteristics of school administrators, teachers’ performance effectiveness

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 ราชกิจจานุเบกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 11). สุวีริยาสาส์น

วราภรณ์ แก้วมณี. (2564). คุณลักษณะภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความไว้วางใจของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(1), 67–80.

ศุภชัย นาคทอง. (2563). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือของครูโดยใช้ระบบพี่เลี้ยง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษาและนวัตกรรมทางการศึกษา, 5(2), 45–58.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู

(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.

อัศนีย์ สุกิจใจ. (2565). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร. Journal of Modern Learning Development, 8(3), 215-233.

Johannsen, H. (2015). Perceptions of principals and teachers concerning desirable leadership traits for principals in St. Louis Elementary School (St. Louis, Missouri). Dissertation Abstracts International. 57(3), 158-A

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.