COMPARISON OF ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HISTORY SUBJECTS AND PROBLEM-SOLVING ABILITY BY ORGANIZING PROBLEM-BASED LEARNING AND 4MAT LEARNING MANAGEMENT FOR MATHAYOM 5 STUDENTS
Keywords:
academic achievement in history, problem-solving ability, problem-based learning, 4mat instructional modelAbstract
This research aimed to: (1) compare students' learning achievement before and after instruction; (2) compare students' problem-solving ability before and after instruction; and (3) compare learning achievement and problem-solving ability between Problem-Based Learning (PBL) and the 4MAT instructional model. The sample consisted of two Grade 11 (Matthayom Suksa 5) classrooms in the 2025 academic year, selected through cluster random sampling. The first experimental group comprised 38 students who received instruction using the Problem-Based Learning approach, while the second experimental group comprised 38 students who received instruction using the 4MAT instructional model. The research instruments included Problem-Based Learning lesson plans, 4MAT lesson plans, and a learning achievement test. Data were analyzed using mean, percentage, standard deviation (S.D.), the t-test, and one-way multivariate analysis of variance (MANOVA).
The research findings revealed that: (1) students' posttest learning achievement was significantly higher than their pretest achievement at the .01 level of statistical significance; (2) students' posttest problem-solving ability was significantly higher than their pretest ability at the .01 level of statistical significance; and (3) students' learning achievement and problem-solving ability differed significantly between the Problem-Based Learning and 4MAT instructional model groups at the .01 level of statistical significance.
References
กนก จันทร์ทอง. (2560). การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28(2), 227-241.
ปาริฉัตร โพธิ์คำ. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่องสถานการณ์ของโลกในศตวรรษที่ 21 เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหา โรงเรียนอัสสัมชัญลำปาง. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษา (สังคมศึกษา) มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ปาริชาติ ไชยพาลี. (2563). การพัฒนาความสามารถแก้ปัญหาสาระเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเมืองสรวงวิทยา ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ปรียา ถาวีวร. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4MAT กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา สาระภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
พงศกร ลอยล่อง. (2564). การเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหา และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) กับการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL). ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี.
ธัชพล แคล้วคลาด. (2564). การเปรียบเทียบความสามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครูของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
วรัทยา แซมเพชร. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการอภิปรายกลุ่มย่อย. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2568). รายงานผลการวิเคราะห์ผลการทดสอบ O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2567 เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
สุคนธ์ สินธพานนท์ และคณะ. (2554). วิธีสอนตามแนวปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. กรุงเทพฯ: พริ้นติ้งนิทาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานการศึกษาวิจัย เรื่อง สภาพการจัดการเรียนการ สอนวิชาประวัติศาสตร์ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2558). แนวทางจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2560). ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Polya, G. (1975). How to Solve It: A new aspect of mathematical. 2eded. New York: Doubleday and Compa.
Bloom, B. S. (1976). Taxonomy of educationalobjectives. New York: David Mckay.
