THE ACADEMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING TEACHERS’ TEAMWORK IN THE SAMUT SAKHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Keywords:
Academic Leadership of School Administrators, Teachers’ Teamwork, Schools under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area OfficeAbstract
The purposes of this research were to: 1) examine the level of academic leadership of school administrators; 2) investigate the level of teachers’ teamwork; and 3) study the academic leadership of school administrators affecting teachers’ teamwork in schools under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office. The sample consisted of 333 school administrators and teachers in the 2025 academic year. The sample was selected using stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Stepwise Multiple Regression Analysis.
The research findings revealed that: The overall level of academic leadership of school administrators was at the highest level. When considering each aspect, planning for teachers’ professional development had the highest mean score, followed by teacher instructional evaluation, while student learning assessment had the lowest mean score. The overall level of teachers’ teamwork was at the highest level. Considering each aspect, cooperation had the highest mean score, followed by coordination, whereas creativity had the lowest mean score. The academic leadership of school administrators significantly affected teachers’ teamwork at the .05 level of statistical significance. The predictive variables, ranked from the highest to the lowest influence, were curriculum change orientation (X₁), teacher instructional evaluation (X₄), student learning assessment (X₂), program organization for students with special needs (X₃), and planning for teachers’ professional development (X₅). These variables jointly predicted teachers’ teamwork, accounting for 72.60 percent of the variance (R² = 0.726).
References
กรรณิการ์ ประดิษฐ์. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครู โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาตราด. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาบริหารการศึกษา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564). สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
กาญจนา สุระคำ. (2562). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาบริหารการศึกษา.
กิตติคุณ รักษาพล. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาบริหารการศึกษา.
ทนงค์ รักษาศิริ. (2565). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
พรรนิภา ออทอลาน. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาบริหารการศึกษา.
ศุรางค์ รัฐปรัชญา ปะตาทะยัง. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาบริหารการศึกษา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. (2568). รายงานผลการพัฒนาภาวะ ผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัด. สมุทรสาคร: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภา การศึกษา.
Kolleck, N., Schuster, J., Hartmann, U., & Gräsel, C. (2021). Teachers’ professional collaboration and trust relationships: An inferential social network analysis of teacher teams. Research in Education, 111(1), 89–107. https://doi.org/10.1177/00345237211031585
Mora-Ruano, J. G., Schurig, M., & Wittmann, E. (2021). Instructional leadership as a vehicle for teacher collaboration and student achievement: What the German PISA 2015 sample tells us. Frontiers in Education, 6, Article 621308. https://doi.org/10.3389/fedu.2021.626213
Romig, D. A. (1996). Breakthrough teamwork: Outstanding results using structured teamwork. Chicago, IL: Irwin Professional Publishing.
Seyfarth, J. T. (1999). The principal: New leadership for new challenges. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
