DEVELOPMENT OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS TO INNOVATIVE ORGANIZATIONS WITH THE CONCEPT OF OBJECTIVES AND KEY RESULTS
Keywords:
Development, Educational innovative organization, OKRsAbstract
Developing higher education institutions to be organizations of educational innovation with the concept of creating indicators that meets objectives and key results is a study of the concept Organizational elements of educational innovation including the concept Fundamentals Design methods and implementation guidelines for creating indicators that meet objectives and key outcomes. In this article, it will show the use of OKRs to develop higher education institutions to become organizations of educational innovation. The objectives are set in line with the directions and goals of the higher education institution to become an organization of educational innovation and conveyed to the departments and personnel respectively for implementation. Monitoring whether operations are in line with objectives and key results The adoption of the concept of OKRs will enable higher education institutions to develop the quality of education in line with the specified directions or objectives, as well as increase the competency and elevate the quality of education for higher education institutions in Thailand to achieve the operational results. In line with the Organization of Educational Innovation to continue to compete at the national and international levels.
References
กิตติพัทธ์ จิรวัสวงศ์. (2562). OKRs @ Work บริหารผลงานสู่ความเป็นเลิศด้วย OKRs. กรุงเทพมหานคร: บริษัท เกรท มีเดีย เอเจนซี จำกัด.
ณรงค์วิทย์ แสนทอง. (2562). คู่มือประยุกต์ใช้ระบบการบริหารผลงานด้วยแนวคิดแบบ OKRs. กรุงเทพมหานคร: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
นภดล ร่มโพธิ์. (2561). พัฒนาองค์กรและชีวิตด้วยแนวคิด OKRs. นนทบุรี: เอ็นพี อินเทลลิเจนซ์.
นิพาพรรณ เจนสันติกุล. (2563). การบริหารองค์การด้วยการประยุกต์ใช้แนวคิด Objective and Key Results. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์, 37(2), 367-382.
บุญอนันต์ พินัยทรัพย์. (2556). องค์กรแห่งนวัตกรรม: การปรับตัวขององค์กรภาครัฐในทศวรรษหน้า. วารสารการจัดการภาครัฐและเอกชน, 20, 71-93.
ภารดี อนันต์นาวี. (2564). องค์กรนวัตกรรมทางการศึกษา:การบริหารจัดการ. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ, 10(2), 10-21.
มรกต จันทร์กระพ้อ และกฤษดา เชียรวัฒนสุข. (2562). การสร้างองค์การแห่งนวัตกรรมเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศขององค์การ. วารสารนักบริหาร, 39(1), 52-66.
รัตนวดี โมรากุล. (2560). การวิเคราะห์องค์ประกอบองค์การแห่งนวัตกรรมของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการ Veridian E – Journal, Silpakorn University: ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 10(3), 2341-2355.
วาทินี พูลทรัพย์. (2563). องค์ประกอบการบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2553). การจัดการนวัตกรรมสำหรับผู้บริหาร. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สุขุม เฉลยทรัพย์. (2561). มหาวิทยาลัยไทย ทำอย่างไร จึงจะอยู่รอด. เรียกใช้เมื่อ 18 มีนาคม 2566 จาก https://www.matichon.co.th/columnists/news_810261.
สุริศา ริมคีรี. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้องค์การแห่งนวัตกรรมการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
องค์อร ประจันเขตต์. (2557) องค์กรแห่งนวัตกรรมการศึกษา ทางเลือกใหม่ของการบริหารการศึกษา. วารสารพยาบาลทหารบก, 15(1), 45-51.
อุบลวรรณ หอมสิน และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2564). การบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพแบบก้าวกระโดดด้วยแนวคิด I-OKRR. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(1), 1-12.
Doeer , J. (2018). Measure What Matters. Penguin Random House, New York.
Jamison, L.E. (2019). Measuring Performance within Anti-Gang Task Forces in Texas. Naval Postgraduate School Monterey United States.
McKeown, M. (2008). The Truth About Innovation. London, Prentice Hall.
Wade, D. T. (2009). Goal Setting in Rehabilitation: An Overview of What, Why and How, Clinical Rehabilitation, 23, 291-295.
Wodtke, C. (2016). Introduction to OKRs. CA: O,Reilly Media, Imc.
